| Summary: | Trabalhar na escola pública brasileira exige do profissional de educação um olhar atento a múltiplas realidades. Uma dessas diversidades é a inclusão de alunos com deficiência visual. Neste sentido, o presente artigo tem como objetivo identificar, em uma “Roda de Conversa”, os desafios encontrados no fazer pedagógico de um grupo de professores que trabalham com alunos com deficiência visual num Centro de Apoio para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual – CAP, localizado em Macapá/AP. Para chegarmos às considerações apresentadas no trabalho, utilizámos uma roda de conversa; tal metodologia foi fundamental para a criação de um ambiente favorável para a emersão de narrativas. Os dados sugerem a importância de os conteúdos curriculares relativos à inclusão de pessoas com necessidades específicas estarem contemplados nos cursos de formação inicial para a docência. Indicam ainda, a premência de proporcionar aos docentes oportunidades de formação continuada, de modo a responder às necessidades que emergem na prática pedagógica cotidiana.
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