تأثیر حضور و راهنمایی آموزگار در بالین بر اضطراب کودکان بستری
مقدمه: اختلالات اضطرابی به عنوان شایعترین طبقه اختلالات روانی شناخته شده است؛ که کودکان و نوجوانان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. بدون شک نیاز به آموزش کودک در طول دوره بستری و یا نقاهت وجود دارد؛ تا کودک خود را فعال و پویا احساس کند. هدف: تعیین تأثیر حضور آموزگار بر بالین کودک بستری بر میزان اضطراب کودک...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Mashhad University of Medical Sciences
2014-09-01
|
| Series: | Journal of Evidence-Based Care |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ebcj.mums.ac.ir/pdf_2395_ebe0dc2725a71be56af16a126c893e46.html |
| id |
doaj-6555eafde49d4712b0b034b675b7b746 |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-6555eafde49d4712b0b034b675b7b7462020-11-25T01:05:55ZfasMashhad University of Medical SciencesJournal of Evidence-Based Care2008-24872008-370X2014-09-014315222395تأثیر حضور و راهنمایی آموزگار در بالین بر اضطراب کودکان بستریطیبه ریحانی0طیبه پورغزنین1زهرا موسوی2سمانه قربانی3مربی گروه کودک و نوزاد، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایراندانشجوی دکتری تخصصی آموزش پرستاری، مربی گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایرانکارشناس پرستاری، بخش اطفال بیمارستان امام رضا (ع)، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایرانکارشناس پرستاری، بخش اطفال بیمارستان امام رضا (ع)، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایرانمقدمه: اختلالات اضطرابی به عنوان شایعترین طبقه اختلالات روانی شناخته شده است؛ که کودکان و نوجوانان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. بدون شک نیاز به آموزش کودک در طول دوره بستری و یا نقاهت وجود دارد؛ تا کودک خود را فعال و پویا احساس کند. هدف: تعیین تأثیر حضور آموزگار بر بالین کودک بستری بر میزان اضطراب کودکان. روش: این پژوهش یک کارآزمایی بالینی بود؛ که با تخصیص تصادفی بر روی 50 بیمار بستری در بخش کودکان بیمارستان امام‌رضا(ع) در دو گروه آزمون و کنترل انجام شد. در گروه آزمون، معلم روزانه برای تدریس بر بالین بیمار حاضر شد. ابزار گردآوری داده‌ها فرم سنجش اضطراب آشکار کودک بود؛ که هنگام پذیرش و ترخیص با پرسش از کودک تکمیل گردید. داده‌ها توسط آزمون تی‌مستقل، آنالیز واریانس یک‌طرفه و ضریب همبستگی پیرسون و با استفاده از نرم‌افزار SPSS ویرایش 5/11 تحلیل شد. یافته‌ها: 32 نفر از گروه مداخله و 31 نفر از گروه کنترل دختر بودند. 18 نفر در گروه مداخله و 14 نفر در گروه کنترل در کلاس سوم مشغول به تحصیل بودند. نمره اضطراب قبل از مطالعه در دو گروه تفاوت معنی‌داری نداشت. بر اسا س آزمون تی‌زوجی، میانگین اضطراب گروه آزمون قبل از مطالعه (86/44±44/3) و بعد از مداخله (25/41±29/2) تفاوت آماری معنی‌داری وجود داشت. نتایج آزمون تی‌مستقل، بین میانگین نمره اضطراب در گروه آزمون (004/0phttp://ebcj.mums.ac.ir/pdf_2395_ebe0dc2725a71be56af16a126c893e46.htmlآموزگاربستری در بیمارستاناضطرابکودک |
| collection |
DOAJ |
| language |
fas |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
طیبه ریحانی طیبه پورغزنین زهرا موسوی سمانه قربانی |
| spellingShingle |
طیبه ریحانی طیبه پورغزنین زهرا موسوی سمانه قربانی تأثیر حضور و راهنمایی آموزگار در بالین بر اضطراب کودکان بستری Journal of Evidence-Based Care آموزگار بستری در بیمارستان اضطراب کودک |
| author_facet |
طیبه ریحانی طیبه پورغزنین زهرا موسوی سمانه قربانی |
| author_sort |
طیبه ریحانی |
| title |
تأثیر حضور و راهنمایی آموزگار در بالین بر اضطراب کودکان بستری |
| title_short |
تأثیر حضور و راهنمایی آموزگار در بالین بر اضطراب کودکان بستری |
| title_full |
تأثیر حضور و راهنمایی آموزگار در بالین بر اضطراب کودکان بستری |
| title_fullStr |
تأثیر حضور و راهنمایی آموزگار در بالین بر اضطراب کودکان بستری |
| title_full_unstemmed |
تأثیر حضور و راهنمایی آموزگار در بالین بر اضطراب کودکان بستری |
| title_sort |
تأثیر حضور و راهنمایی آموزگار در بالین بر اضطراب کودکان بستری |
| publisher |
Mashhad University of Medical Sciences |
| series |
Journal of Evidence-Based Care |
| issn |
2008-2487 2008-370X |
| publishDate |
2014-09-01 |
| description |
مقدمه: اختلالات اضطرابی به عنوان شایعترین طبقه اختلالات روانی شناخته شده است؛ که کودکان و نوجوانان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. بدون شک نیاز به آموزش کودک در طول دوره بستری و یا نقاهت وجود دارد؛ تا کودک خود را فعال و پویا احساس کند. هدف: تعیین تأثیر حضور آموزگار بر بالین کودک بستری بر میزان اضطراب کودکان. روش: این پژوهش یک کارآزمایی بالینی بود؛ که با تخصیص تصادفی بر روی 50 بیمار بستری در بخش کودکان بیمارستان امام‌رضا(ع) در دو گروه آزمون و کنترل انجام شد. در گروه آزمون، معلم روزانه برای تدریس بر بالین بیمار حاضر شد. ابزار گردآوری داده‌ها فرم سنجش اضطراب آشکار کودک بود؛ که هنگام پذیرش و ترخیص با پرسش از کودک تکمیل گردید. داده‌ها توسط آزمون تی‌مستقل، آنالیز واریانس یک‌طرفه و ضریب همبستگی پیرسون و با استفاده از نرم‌افزار SPSS ویرایش 5/11 تحلیل شد. یافته‌ها: 32 نفر از گروه مداخله و 31 نفر از گروه کنترل دختر بودند. 18 نفر در گروه مداخله و 14 نفر در گروه کنترل در کلاس سوم مشغول به تحصیل بودند. نمره اضطراب قبل از مطالعه در دو گروه تفاوت معنی‌داری نداشت. بر اسا س آزمون تی‌زوجی، میانگین اضطراب گروه آزمون قبل از مطالعه (86/44±44/3) و بعد از مداخله (25/41±29/2) تفاوت آماری معنی‌داری وجود داشت. نتایج آزمون تی‌مستقل، بین میانگین نمره اضطراب در گروه آزمون (004/0p |
| topic |
آموزگار بستری در بیمارستان اضطراب کودک |
| url |
http://ebcj.mums.ac.ir/pdf_2395_ebe0dc2725a71be56af16a126c893e46.html |
| work_keys_str_mv |
AT ṭybhryḥạny tạtẖyrḥḍwrwrạhnmạyyậmwzgạrdrbạlynbrạḍṭrạbḵwdḵạnbstry AT ṭybhpwrgẖznyn tạtẖyrḥḍwrwrạhnmạyyậmwzgạrdrbạlynbrạḍṭrạbḵwdḵạnbstry AT zhrạmwswy tạtẖyrḥḍwrwrạhnmạyyậmwzgạrdrbạlynbrạḍṭrạbḵwdḵạnbstry AT smạnhqrbạny tạtẖyrḥḍwrwrạhnmạyyậmwzgạrdrbạlynbrạḍṭrạbḵwdḵạnbstry |
| _version_ |
1725192472174264320 |