| Summary: | Introducción.- Las NTIC abren nuevas posibilidades para la educación. Aprender
en entornos mediados por NTIC supone flexibilidad en espacio y tiempo e
interacción entre los participantes para el aprendizaje significativo. Las
universidades al implementar ofertas formativas de carácter virtual deben
reconsiderar sus modelos de enseñanza y de aprendizaje e iniciar procesos de
análisis y revisión de las experiencias realizadas. El presente artículo pretende
sistematizar el accionar del proyecto CapDis del Centro Centroamericano de
Población (CCP) al introducir el uso de las nuevas tecnologías de información y
comunicación en la educación superior en la Universidad de Costa Rica (UCR).
Métodos.- Se basa en un estudio de caso que aplica el método cualitativo
mediante revisión documental y registro de eventos.
Resultados.- En CapDis se identifican las siguientes etapas: I. Páginas web
vinculadas; II. Páginas web integradas y III. Learning Management System.
En las primeras dos etapas se dio soporte a los profesores y se asumió la mayor
parte de las tareas de implementación y mantenimiento. Cuando se incorporó
moodle.org, se facilitó la participación de más profesores quienes asumieron un
rol más activo en CapDis. A marzo 2005, la comparación de metas y resultados
evidencia que fueron superados los resultados esperados.
Discusión.- El presente artículo se constituye en un insumo útil en la
identificación de las dificultades, alcances y limitaciones de la incorporación de
las NTIC en la docencia en educación superior en la Universidad de Costa Rica.
Las etapas identificadas en CapDis han sido descritas en términos del alcance de
los recursos NTIC puestos en práctica. Más allá de los aspectos tecnológicos y
administrativos descritos, el proceso seguido por CapDis logró enriquecer la
interacción de una modalidad asíncrona (diferida) a una síncrona (inmediata), lo
que abre la oportunidad de contribuir a una mejor comprensión de los contenidos
de los cursos por parte de los participantes.
|
|---|
