El profesorado como agente de cambio educativo: Entre la docencia y la investigación
El presente artículo analiza la iniciativa de un grupo de docentes que buscó construir investigación colaborativa, entre una institución de educación superior y diversos centros escolares de educación obligatoria en Ciudad Juárez, Chihuahua, México. El trabajo se basa en la Movilización del Conocimi...
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Instituto para la Investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP
2020-06-01
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doaj-62f7ec2dc59644cebfd0bc110d3215cd2020-11-25T03:01:04ZspaInstituto para la Investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEPEducación y Ciudad 0123-04252357-62862020-06-0138597210.36737/01230425.n38.2020.23162316El profesorado como agente de cambio educativo: Entre la docencia y la investigaciónEvangelina Cervantes HolguínPavel Roel Gutiérrez SandovalEl presente artículo analiza la iniciativa de un grupo de docentes que buscó construir investigación colaborativa, entre una institución de educación superior y diversos centros escolares de educación obligatoria en Ciudad Juárez, Chihuahua, México. El trabajo se basa en la Movilización del Conocimiento y en los principios de la investigación acción. A través del taller investigativo se describe la primera fase, que posibilitó constituir una red de agentes de cambio educativo y un banco de problemáticas que servirán de insumo para realizar proyectos de titulación.https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2316formación de docentesinvestigación centrada en un problemainvestigación participativainvestigación pedagógicaposgradotesis |
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Evangelina Cervantes Holguín Pavel Roel Gutiérrez Sandoval |
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El presente artículo analiza la iniciativa de un grupo de docentes que buscó construir investigación colaborativa, entre una institución de educación superior y diversos centros escolares de educación obligatoria en Ciudad Juárez, Chihuahua, México. El trabajo se basa en la Movilización del Conocimiento y en los principios de la investigación acción. A través del taller investigativo se describe la primera fase, que posibilitó constituir una red de agentes de cambio educativo y un banco de problemáticas que servirán de insumo para realizar proyectos de titulación. |
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