Afrocentricidade: um conceito para a discussão do currículo escolar e a questão étnico-racial na escola

• Main Author: Maurício Silva
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de Campinas 2016-09-01
• Series: Revista de Educação PUC-Campinas
• Subjects: cultura afro-brasileira; currículo; educação; relações étnicas
• Online Access: https://seer.sis.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/view/2903
• ISSN: 1519-3993; 2318-0870

Este artigo trata da relação entre a Lei nº 10.639 de 2003, que tornou obrigatório o estudo de história e cultura africana e afro-brasileira nos ensinos fundamental e médio, e o currículo escolar, relacionando-o a temas próprios desses universos culturais. O objetivo do artigo é discutir a aplicação de um currículo afrocentrado, tomando como ponto de partida o conceito de afrocentricidade, proposto pelo educador afroamericano Molefi Asante. Discute-se, nesse sentido, a promoção de práticas de interação dos diversos contextos sociais nos quais os alunos estão inseridos, dentro da dinâmica histórica e cultural própria do continente africano. A análise explora o conceito de afrocentricidade, divulgado nos Estados Unidos da América entre os anos 1980 e 1990, sobretudo por Molefi Asante, conceito que tem em seus fundamentos as teorias da negritude de Aimé Césaire e do pan-africanismo de Du Bois e Garvey. Segundo Moleti, a ideia de afrocentricidade se opõe à visão excludente, discriminatória e preconceituosa que a cultura eurocêntrica historicamente manifesta, defendendo a assunção dos afrodescendentes como sujeitos e agentes de práticas culturais e escolares. Palavras-chave: Cultura afro-brasileira. Currículo. Educação. Relações étnicas.