Leitura de palavras e de texto em crianças: efeitos de série e tipo de escola, e dissociações de desempenhos = Word reading and text reading in children: effects of grade and type of school, and dissociations in performance

• Main Authors: Corso, Helena Vellinho, Sperb, Tania Mara, Salles, Jerusa Fumagalli de
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul 2013-01-01
• Series: Letras de Hoje
• Subjects: linguística do texto; leitura - aprendizagem; compreensão de textos
• Online Access: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/article/view/12033/8885

Leitura de palavras isoladas e compreensão textual (questionário e reconto) são avaliadas e comparadas em amostra de alunos (n=110) de quarta a sexta séries, de escolas públicas e privadas. São também investigadas dissociações entre as habilidades de reconhecer palavras e de compreender textos. Um efeito principal de série foi verificado em relação à leitura de palavras e ao questionário de compreensão. O tipo de escola apresentou um efeito principal sobre a leitura de palavras e sobre o reconto. Não foi verificado efeito de interação entre as duas variáveis independentes. Identificou-se um grupo de maus compreendedores (desempenho alto em leitura de palavras e baixo em compreensão leitora), correspondendo a 17% da amostra total