Forschendes Lernen als Problemfeld des Praxissemesters in der Philosophiedidaktik

Forschendes Lernen im Praxissemester wird nach wie vor als Problemfeld identifiziert. Ziel des Beitrags ist es, aus Studierendenperspektive zu rekonstruieren, warum eine Definition und eine entsprechende Umsetzung in der Schulpraxis als problematisch wahrgenommen werden. Dies passiert exemplarisch...

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Bibliographic Details
Main Author:	Kinga Golus
Format:	Article
Language:	deu
Published:	BiSEd 2019-03-01
Series:	Herausforderung Lehrer*innenbildung
Subjects:	Forschendes Lernen Praxissemester Professionalisierung Philosophiedidaktik Studierendenperspektive
Online Access:	https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2449

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