(Vi)ver mais: a realidade silenciada pela dependência – projeto de intervenção comunitária
A adição afeta um grupo díspar de indivíduos que tendem a ser desacreditados. Rejeitando esta visão, desenvolveu-se um projeto comunitário de educação não-formal de adultos. O público-alvo da intervenção foi um grupo de residentes numa comunidade em processo de tratamento por problemas de adição e/o...
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Universidad de A Coruña
2017-12-01
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doaj-5eb44821c9984ed39338802cfacad9472021-07-02T08:43:26ZengUniversidad de A CoruñaRevista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación2386-74182017-12-010810.17979/reipe.2017.0.08.2395(Vi)ver mais: a realidade silenciada pela dependência – projeto de intervenção comunitáriaElisabete Martins0Clara Costa Oliveira1Teresa Bandeira2Alexandra Nobre3Instituto de Educação - Universidade do Minho; STOL - Science Through Our LivesInstituto de Educação - Universidade do Minho; STOL - Science Through Our LivesComunidade Terapêutica Viver Mais - BragaEscola de Ciências, Departamento de Biologia - Universidade do Minho; STOL - Science Through Our LivesA adição afeta um grupo díspar de indivíduos que tendem a ser desacreditados. Rejeitando esta visão, desenvolveu-se um projeto comunitário de educação não-formal de adultos. O público-alvo da intervenção foi um grupo de residentes numa comunidade em processo de tratamento por problemas de adição e/ou distúrbios cmportamentais. Esta investigação centrou-se na transformação do quotidiano e desenvolvimento pessoal/social dos utentes, por forma a melhorar o seu bem-estar. Para esse efeito, implementaram-se atividades agrupadas por áreas temáticas. O projeto alerta para a importância de intervenções similares. É necessário conhecer o contexto real e as pessoas para uma intervenção eficaz e valorizada. https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/2395educação não-formaltoxicodependênciaintervenção comunitáriaadição |
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Elisabete Martins Clara Costa Oliveira Teresa Bandeira Alexandra Nobre |
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2386-7418 |
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2017-12-01 |
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A adição afeta um grupo díspar de indivíduos que tendem a ser desacreditados. Rejeitando esta visão, desenvolveu-se um projeto comunitário de educação não-formal de adultos. O público-alvo da intervenção foi um grupo de residentes numa comunidade em processo de tratamento por problemas de adição e/ou distúrbios cmportamentais. Esta investigação centrou-se na transformação do quotidiano e desenvolvimento pessoal/social dos utentes, por forma a melhorar o seu bem-estar. Para esse efeito, implementaram-se atividades agrupadas por áreas temáticas. O projeto alerta para a importância de intervenções similares. É necessário conhecer o contexto real e as pessoas para uma intervenção eficaz e valorizada.
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