El signo verbal y no verbal: punto de partida del proceso integrador y totalizador de la enseñanza de la lengua materna
Sustentado en el principio de que el proceso de enseñar y aprender necesita de la integración de todos los elementos que participan en dicho proceso se pretende, a través de este trabajo, dar una explicación sustentada en la semiótica didáctica sobre la necesidad de considerar los gestos, el tono de...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Rafael Belloso Chacín
2001-08-01
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| Series: | Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ojs.urbe.edu/index.php/telos/article/view/1047/986 |
| Summary: | Sustentado en el principio de que el proceso de enseñar y aprender necesita de la integración de todos los elementos que participan en dicho proceso se pretende, a través de este trabajo, dar una explicación sustentada en la semiótica didáctica sobre la necesidad de considerar los gestos, el tono de voz, el contacto y otros signos como parte de ese proceso integrador, totalizador y contextualizado en que debe fundamentarse la enseñanza de la lengua materna. Este trabajo se desarrolla a partir de las observaciones realizadas en las aulas de clases donde mediante la aplicación de un instrumento se pudo observar que el signo no verbal no es tomado en cuenta en el proceso de enseñanza. Se propone en este estudio de-mostrar que tanto el signo verbal como el signo no verbal deben ser considerados en el salón de clase al momento de enseñar lengua u otra asignatura, puesto que transmiten mensajes explícitos e implícitos que son recibidos por los alumnos e inciden en el aprendizaje. |
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| ISSN: | 1317-0570 2343-5763 |