A COMUNIDADE APRENDIZ COMO UMA ESTRATÉGIA DE DESENVOLVIMENTO LOCAL

Este artigo apresenta descobertas de um projeto de pesquisa levado a cabo entre 2001 e 2004 no contexto das atividades do Centre francofone d'informatisation des organisations (Cefrio) (Centro Francófono para a Informatização de Organizações) e possui três partes. A primeira trata da distinção...

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Bibliographic Details
Main Authors: Paul Prévost, Bernard Sévigny
Format: Article
Language:English
Published: Universidade Feevale 2009-01-01
Series:Revista Gestão e Desenvolvimento
Online Access:http://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistagestaoedesenvolvimento/article/view/926
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spelling doaj-5dedbeb0ce1f45788191817279ecbc8f2021-04-02T06:25:28ZengUniversidade FeevaleRevista Gestão e Desenvolvimento1807-54362446-68752009-01-016110.25112/rgd.v6i1.926745A COMUNIDADE APRENDIZ COMO UMA ESTRATÉGIA DE DESENVOLVIMENTO LOCALPaul Prévost0Bernard Sévigny1Universidade de Sherbrooke - CanadáUniversidade de Sherbrooke - CanadáEste artigo apresenta descobertas de um projeto de pesquisa levado a cabo entre 2001 e 2004 no contexto das atividades do Centre francofone d'informatisation des organisations (Cefrio) (Centro Francófono para a Informatização de Organizações) e possui três partes. A primeira trata da distinção entre o fenômeno da comunidade conectada e o conceito de comunidade aprendiz. A segunda parte enfoca o modelo tipológico, que é uma ferramenta elaborada para diagnosticar comunidades e para posicioná-las relativamente a uma estrutura de referência representada pela comunidade aprendiz. A terceira parte apresenta o modelo de desenvolvimento de uma comunidade aprendiz.http://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistagestaoedesenvolvimento/article/view/926
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issn 1807-5436
2446-6875
publishDate 2009-01-01
description Este artigo apresenta descobertas de um projeto de pesquisa levado a cabo entre 2001 e 2004 no contexto das atividades do Centre francofone d'informatisation des organisations (Cefrio) (Centro Francófono para a Informatização de Organizações) e possui três partes. A primeira trata da distinção entre o fenômeno da comunidade conectada e o conceito de comunidade aprendiz. A segunda parte enfoca o modelo tipológico, que é uma ferramenta elaborada para diagnosticar comunidades e para posicioná-las relativamente a uma estrutura de referência representada pela comunidade aprendiz. A terceira parte apresenta o modelo de desenvolvimento de uma comunidade aprendiz.
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