| Summary: | Différents travaux font senétat d'un lien entre la manière dont les élèves s'approprient les enjeux des activités scolaires, notamment la manière dont ils interprètent les énoncés et textes qui leur sont proposés en classe, et leur mode de socialisation familiale.
Nous avons cherché à vérifier l'existence d'une corrélation entre le milieu social et les dispositions des élèves en lien avec les pratiques scolaires littératiées, à travers une activité pratiquée à tous les niveaux de la scolarité du premier degré, la lecture d'albums de jeunesse.
La comparaison des restitutions de récit effectuées par les élèves (6–7 ans) de deux établissements scolaires fréquentés par des élèves de milieux très contrastés fait en effet apparaitre une différence importante dans la nature des productions de ces deux populations, qui concerne autant les choix d'évènements ou d'éléments à restituer, que la manière de reconstituer un récit dans une forme qui relève de la littératie scolaire, sans doute en lien avec une interprétation différenciée des réquisits de l'activité. Cette communication participe donc de travaux sur la complexification de la littératie scolaire et des inégalités sociales qu'elle est susceptible d'entraîner au sein même des pratiques scolaires.
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