AMBIVALÊNCIA DA ESCOLA E ADOLESCENTES INFRATORES

• Main Authors: Jacqueline de Oliveira Moreira, Andréa Maris Campos Guerra, Marcelo Ricardo Pereira, Frederico Couto Marinho, Bráulio Figueiredo Alves da Silva, Claúdia Wermelinger
• Format: Article
• Language: English
• Published: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
• Series: Psicologia Escolar e Educacional
• Subjects: escola; adolescente; delinquência
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572020000100308&lng=en&tlng=en
• ISSN: 1413-8557; 2175-3539

RESUMO Propomos uma reflexão sobre a ambivalência da escola sobre os adolescentes com trajetória infracional. Nosso problema consiste em demonstrar como a escola opera como lugar de exclusão, operando a partir da lógica segregatória do privilégio cultural. O método foi a revisão crítica da produção científica da psicologia e sociologia, usando como descritores “educação” e “adolescente em conflito com a lei” nas plataformas SciELO e Pepsic. Nos resultados constatamos que os índices de evasão escolar coincidem com a entrada na trajetória infracional dos adolescentes, fortalecendo o estigma e a exclusão. Perguntamos se, mesmo excludente e tão precária, não seria ainda essa escola formal melhor do que a não escola? Após análise da literatura defendemos a hipótese de que a escola pode funcionar como uma alça que oferece um ponto de apoio, proteção e referência para o adolescente com trajetória infracional, ainda que seu modelo seja anacrônico em relação ao efetivo exercício dessa possibilidade.