| Summary: | O artigo analisa como é abordado o conceito de interações ecológicas em livros didáticos de biologia do ensino médio, tendo em vista a importância deste material instrucional no contexto escolar, assim como a relevância deste conceito no currículo de biologia, especialmente para a compreensão de fenômenos ecológicos. Utilizando referenciais da transposição didática, do paradigma indiciário e da ecologia, observou-se que os livros didáticos analisados apresentam uma abordagem que pode limitar a compreensão dos estudantes sobre interações ecológicas. Assim, este trabalho aponta a necessidade de planejar melhor a transposição didática de conceitos ecológicos de modo a diminuir o distanciamento entre a ecologia profissional (acadêmica) e a ecologia escolar.
|
|---|
