O GÊNERO DISCURSIVO TIRA COMO PROPOSTA DIDÁTICA PARA A FORMAÇÃO EDUCOMUNICATIVA E DIALÓGICA DE JOVENS E ADULTOS

• Main Authors: Maria de Fátima Almeida, Robéria Nádia Araújo Nascimento, Manassés Morais Xavier
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estadual da Paraíba 2014-12-01
• Series: Sociopoética
• Subjects: Análise Dialógica do Discurso; Gênero Tira; Leitura; Formação de Professor; Dialogic Discourse Analysis; Genre Strip; Reading; Teacher Training
• Online Access: http://revista.uepb.edu.br/index.php/REVISOCIOPOETICA/article/view/2875/1611
• ISSN: 1980-7848; 1980-7856

Situamos o trabalho com a leitura dialógica na sala de aula como um processo de interação que provoca no aluno, e também no professor, engajamento, atividades responsivas, significação dos textos num plano discursivo. Concordamos com Almeida (2013, p. 14) para quem “ler é uma prática encarnada por gestos, hábitos e espaços e, portanto, faz-se necessário distinguir os leitores (quem), as tradições de leitura (o que se lê) e as maneiras de se ler (como)”. Sendo assim, levantamos a seguinte questão-problema: como uma abordagem do gênero tira, em âmbito de planejamento, pode contribuir para o ensino-aprendizagem de leituras discursivas no ensino médio em contexto de Educação de Jovens e Adultos? Nesses termos, o objetivo geral deste trabalho é oferecer uma proposta didática que comporta o uso do gênero tira em aulas de leitura. Quanto os objetivos específicos, destacamos: a) refletir sobre a possibilidade de abordagem deste gênero discursivo em sala de aula, com o intuito de promover e estimular leituras discursivo-reflexivas e b) contribuir com discussões que aproximem a didática da língua das situações reais de uso da linguagem, já que as práticas de ensino precisam dar prioridade as atividades linguísticas de modo contextualizado e desconsiderar o estudo centrado apenas na estrutura de um sistema isolado e sem sentido. O artigo se orienta pelas contribuições teóricas advindas da Análise Dialógica do Discurso (Bakhtin e o Círculo) que lê o discurso como sendo a vida verbal em movimento ou a prática de linguagem designando um conjunto de enunciados que se relacionam entre si e que possuem sentidos demarcados, bem como da Educomunicação. As tiras selecionadas para a produção da proposta tratam de temas como política, preconceito, honestidade e consumo de água. Por se tratar de uma proposta didática, do ponto de vista dos resultados, o trabalho contribui com reflexões que fomentam discussões sobre a relação entre teorias do discurso e o contemporâneo ensino de Língua Portuguesa, na perspectiva de formar professores e alunos do ensino médio, cada vez mais, críticos e reflexivos. Situate the work with the dialogic reading in the classroom as a process of interaction that causes the pupil, and also on the teacher, engagement, responsive activities, meaning of texts in a discursive level. We agree with Almeida (2013, p. 14) for whom “reading is an embodied practice by gestures, habits and spaces and therefore it is necessary to distinguish the readers (who), the reading traditions (what is read) and the ways of reading(as). “Therefore, we raise the question-problem: how a gender approach takes in the context of planning, can contribute to the teaching and learning of discursive readings in high school in the context of Adult Education? In these terms, the aim of this study is to provide a didactic proposal that involves the use of gender strip in reading classes. The specific objectives include: a) to discuss the possibility of tackling this gender discourse in the classroom, in order to promote and stimulate discourse-reflective readings b) contribute to discussions that bring the teaching of the language of the actual situations of use language, since teaching practices need to begin language activities contextualized way and disregard the study focused only on the structure of an isolated system and meaningless. The article is guided by theoretical contributions from the Dialogic Discourse Analysis (Bakhtin and the Circle) that reads the speech as verbal life in motion or language practice assigning a set of statements that relate to each other and have demarcated senses and the Educommunication. The strips selected for the proposed production deal with topics such as politics, prejudice, honesty and water consumption. Because it is a didactic proposal from the point of view of results, the study contributes to reflections that promote discussions on the relationship between theories of discourse and contemporary teaching Portuguese, with a view to forming high school teachers and students, each Again, critical and reflective.