DIDÁCTICAS PARA LA FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN CONTABLE: UNA DISCUSIÓN CRÍTICA DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
El presente artículo indaga sobre la forma en que se enseña la investigación en los programas de Contaduría Pública de Medellín. El método seguido en el estudio corresponde a un diseño combi - nado entre explicativo e interpretativo, que acudió a las fuentes primarias al consultar la experiencia de...
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Editorial Neogranadina
2015-01-01
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doaj-5a7144cdd9c84fe7abd53397e21480db2021-09-02T22:16:30ZengEditorial NeogranadinaRevista Facultad de Ciencias Económicas0121-68051909-77192015-01-012315386DIDÁCTICAS PARA LA FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN CONTABLE: UNA DISCUSIÓN CRÍTICA DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZASANDRA MILENA MUÑOZ LÓPEZGUSTAVO ALBERTO RUIZ ROJASHÉCTOR JOSÉ SARMIENTO RAMÍREZEl presente artículo indaga sobre la forma en que se enseña la investigación en los programas de Contaduría Pública de Medellín. El método seguido en el estudio corresponde a un diseño combi - nado entre explicativo e interpretativo, que acudió a las fuentes primarias al consultar la experiencia de los profesores. Los resultados se dividen en tres grandes apartados: el primero expone la forma en que la investigación aparece en el currículo, el segundo analiza las experiencias aportadas por los profesores y el tercero discute el sentido que se halla en tales experiencias.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90933063004didáctica de la investigacióninvestigación contableeducación contableenseñanza de la investigación contable |
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SANDRA MILENA MUÑOZ LÓPEZ GUSTAVO ALBERTO RUIZ ROJAS HÉCTOR JOSÉ SARMIENTO RAMÍREZ DIDÁCTICAS PARA LA FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN CONTABLE: UNA DISCUSIÓN CRÍTICA DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Revista Facultad de Ciencias Económicas didáctica de la investigación investigación contable educación contable ense ñanza de la investigación contable |
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El presente artículo indaga sobre la forma en que se enseña la investigación en los programas de Contaduría Pública de Medellín. El método seguido en el estudio corresponde a un diseño combi - nado entre explicativo e interpretativo, que acudió a las fuentes primarias al consultar la experiencia de los profesores. Los resultados se dividen en tres grandes apartados: el primero expone la forma en que la investigación aparece en el currículo, el segundo analiza las experiencias aportadas por los profesores y el tercero discute el sentido que se halla en tales experiencias. |
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