Análise dos significados de afetividade como condição do trabalho docente

• Main Authors: Leila Yuri Sugahara, Clarilza Prado de Souza
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estácio de Sá 2011-11-01
• Series: Revista Educação e Cultura Contemporânea
• Online Access: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/146
• ISSN: 1807-2194; 2238-1279

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; line-height: 15pt; text-align: justify; mso-line-height-rule: exactly;"><span style="font-size: 10.5pt;"><span style="font-family: Times New Roman;">Este trabalho tem por objetivo analisar a dimensão afetiva presente na visão dos alunos de educação – pedagogia e licenciatura – sobre o trabalho docente, a partir da análise do recorte de dados de sujeitos de uma pesquisa mais ampla, realizada pelo Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade – Educação (CIERS-Ed), em que descreveram a profissão docente. A metodologia envolveu a utilização do software ALCESTE - Analyse Lexicale par Contexte d’un Ensemble de Segments de Texte. O processamento do programa resultou em cinco classes que foram analisadas à luz da teoria das representações sociais proposta por Serge Moscovici. As representações dos alunos de educação – futuros professores - revelaram que a dimensão afetiva é primordial para o desenvolvimento de uma prática docente bem sucedida. Além disso, a afetividade se apresenta nas representações dos candidatos a docentes como disposição para se relacionar com o outro e estar contaminado pelo objeto da ação e estratégia didática que permitem a organização do ensino. Nesse sentido, este estudo aponta para uma lacuna existente nos cursos de formação de professores, visto que a afetividade não é tão somente um atributo dado, mas que pode e deve ser desenvolvido para e na prática docente.</span></span></p>