O ensino de Física nas escolas do campo: reflexões sobre o currículo

• Main Authors: Franciele Franco Dias, André Ary Leonel
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal do Triângulo Mineiro 2018-10-01
• Series: Cadernos CIMEAC
• Subjects: Ensino de física; Educação do campo; Educação popular; Currículo
• Online Access: http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/cimeac/article/view/2989/3265
• ISSN: 2178-9770; 2178-9770

O presente trabalho teve como objetivo caracterizar os elementos que balizam a organização pedagógica e curricular do ensino de Física nas escolas do campo de um município do RS. A pesquisa foi de cunho qualitativo, tendo os dados coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e da análise dos Projetos Político Pedagógico das escolas. Para a análise dos dados utilizou-se a Análise de Conteúdo, a partir de duas dimensões: (i) Ensino de Física e as especificidades do campo e (ii) Construção do Currículo de Física. Constatou-se que apesar de existirem documentos específicos que norteiam a educação do campo, as escolas pesquisadas parecem não se reconhecerem como do e no campo, assim como, o planejamento pedagógico e curricular da componente curricular Física parece não contemplar aspectos relacionados a cultura e aos saberes locais. Tal fato pode ser atribuído a falta de formação docente que forneça elementos para as especificidades do campo. Palavras-chave: Escolas do campo; Ensino Médio; Ensino de física; Currículo. ABSTRACT: The present work had the objective of characterizing the elements that guide the pedagogical and curricular organization of the teaching of Physics in the field schools of a municipality of RS state. The research was qualitative, with the data collected through semi-structured interviews. In addition, it included an analysis of the Political Pedagogical Projects of schools. To analyze data, Content Analysis was used, from two dimensions: (i) Teaching Physics and the specificities of the field/rural area and (ii) Building the Physics Curriculum. Verified that, despite there being specific documents that guide education in the field, the surveyed schools appear to not recognize themselves as being in or part of the rural area. Additionally, the pedagogical and curricular plans of the curricular component of Physics seem to not contemplate aspects related to the local culture and knowledge. This can be attributed to the lack of teacher education which supplies elements for the specificities of the rural area. Keywords: Countryside schools; High school; Teaching of Physics; Physics; Curriculum.