МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНО-ПРАВОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ У ПТНЗ

• Main Author: Nadiia Rozina
• Format: Article
• Language: English
• Published: Житомирське комунальне книжково-газетне видавництво "Полісся" 2017-10-01
• Series: Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України: Професійна педагогіка
• Subjects: модель; компоненти; критерії; показники; принципи; підходи
• Online Access: https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/160
• ISSN: 2223-5752; 2617-1759

У даній статті розглядається зміст моделі формування соціально-правової компетентності майбутніх кваліфікованих робітників у ПТНЗ. Доведено, що модель має включати компоненти, які безпосередньо впливають на ефективність цього формування. Структуру моделі складають: цільовий, організаційно-змістовний, операційно-діяльнісний, аналітико-результативний блоки. Цільовий блок визначає стратегію реалізації моделі. Організаційно-змістовний розкриває методологічні підходи (гуманістичний, особистісно-орієнтований, контекстний, діяльнісний, компетентнісний) і принципи (науковості, системності й послідовності, демократичності, гуманності, взаємозв'язку теорії та практики). Операційно-діяльнісний характеризується застосуванням етапів, форм, методів і засобів навчальної й позанавчальної діяльності, спрямованої на формування в майбутніх кваліфікованих робітників правових, комунікативних, поведінкових знань, умінь, навичок і досвіду та розкриває методику формування соціально-правової компетентності майбутніх кваліфікованих робітників в системі навчальної і позанавчальної роботи в ПТНЗ. Етапи методики складають мотиваційний, когнітивний, діяльнісно-рефлексивний компоненти. Аналітико-результативний блок спрямований на здійснення діагностики формування соціально-правової компетентності на всіх етапах формування завдяки запропонованим компонентам (мотиваційний, когнітивний, діяльнісно-рефлексивний) та визначених критеріїв і показників: ціннісно-мотиваційного (навчальні мотиви, соціальні установки); когнітивного (правові, соціальні знання); комунікативного (володіння навиками комунікативних стратегій і тактик); поведінкового (протистояння конфлікту, соціально-правова активність, робота в групах ).