Validación del cuestionario de Salud Eduactiva

• Main Authors: José Miguel García Ramírez, Irene Álvarez Castro, Laura María Campos Rodríguez, Tanía Fernández García, Sofía Cassandra García McMullin, Antonio Ibáñez Praena, Marta López Márquez, Alicia Ortega Castro, Cristina Varón Povedano
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidad de Granada 2017-02-01
• Series: ReiDoCrea
• Subjects: Salud Educacional; Bienestar Psicológico; Educational Health; Psychological Well-Being
• Online Access: http://www.ugr.es/~reidocrea/6-6.pdf

Resumen: En el ámbito universitario el estrés y el burnout, acompañados de una falta de actividad física y de una dieta alimenticia adecuada actúan contra la salud y bienestar psicológico de su alumnado. Este estudio adapta y valida un cuestionario para evaluar y prevenir el deterioro de la salud y el bienestar psicológico subjetivo del alumnado de la Universidad de Granada, a partir del cuestionario istas21 (Moncada, Llorens, Navarro y Kristensen, 2005) y la escala de flow (Jackson y Eklund, 2002). También se adapta y propone un modelo de intervención a partir del Modelo Circumplejo de las Emociones (Russel, 1978) y el Modelo Bidimensional del Bienestar Subjetivo en el Trabajo (Bakker y Oerlemans, 2011) para reducir el estrés y el burnout en estudiantes. Validation of the Active Educational Health Questionnarie Abstract: In the university context, stress and burnout, accompanied by a lack of physical activity and a proper diet are detrimental to the health and psychological well-being of the students. This study adapts and validates a questionnaire to evaluate and prevent the deterioration of the health and subjective psychological well-being of the students of the University of Granada, using the istas21 questionnaire (Moncada, Llorens, Navarro and Kristensen, 2005) and the flow scale (Jackson and Eklund, 2002). It also adapts and proposes an intervention model based on the Circumplex Model of Emotions (Russell, 1978) and the Two-Dimensional Model of Work-Related Subjective Well-Being (Bakker and Oerlemans, 2011) to reduce stress and burnout in students.