Trajetórias de aprendizagens em uma formação de professores na modalidade EAD

• Main Authors: Rosane Aragón, Crediné Silva de Menezes, Simone Bicca Charczuk
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura 2015-10-01
• Series: Revista Iberoamericana de Educación
• Subjects: formação de professores; educação a distância; tomada de consciência; modelos pedagógicos; tecnologias digitais na educação
• Online Access: https://rieoei.org/RIE/article/view/141
• ISSN: 1022-6508; 1681-5653

O desafio de formar professores, em qualidade e quantidade adequadas à demanda de um país emergente, tem levado as universidades brasileiras a buscarem novos modelos pedagógicos para a EAD, apoiados pelas tecnologias digitais. Apresentamos aqui um estudo de caso que analisa a trajetória dos professores-alunos de dois polos de apoio presencial de um curso, segundo suas compreensões, registradas em webfólios no decorrer da formação. A análise foi realizada a partir da perspectiva da tomada de consciência desenvolvida por Piaget, apoiada por ferramentas da Análise Estatística Implicativa. Os resultados permitem concluir que o conjunto de estratégias adotadas pelo curso, guiado por um conjunto de princípios com vista à formação de um professor reflexivo, possibilitou a realização de trajetórias diferenciadas por parte dos professores-alunos, porém semelhantes quanto aos objetivos de aprendizagem e de formação do professor reflexivo