A percepção docente sobre conceitos, políticas e práticas inclusivas: um estudo de caso no Brasil

• Main Authors: Eladio Sebastian-Heredero, Alexandra Ayach Anache
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho 2020-03-01
• Series: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
• Subjects: Educação inclusiva; Práticas educativas inclusivas; Políticas públicas inclusivas; Percepção docente.
• Online Access: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/13514

A educação inclusiva continua sendo um desafio e uma meta a ser alcançada em benefício da educação para todos, dentro da escola regular e do atendimento aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, sejam estes estudantes da educação especial ou não. Neste texto, apresenta-se um estudo de caso, de cunho qualitativo, realizado com 51 professores de escolas públicas do Mato Grosso do Sul, relacionado às suas percepções sobre conceitos, políticas e práticas inclusivas. Assim, os resultados apontam que, embora muitos docentes tenham os conceitos adquiridos, as sensações de descrédito, de falta de apoios e recursos ou de organização trazem implicações em suas construções sobre o tema. Estes elementos importantes configuram para esta amostra uma diferente forma de abordagem da inclusão que se divide entre ações e práticas educativas inclusivas e falta de respostas adequadas derivadas dessa construção de conceitos.