Introduçao
A decisão de dedicar o monográfico de um número da Revista Ibero-americana de Educação ao tema do Modelo 1:1 surgiu a partir da importância que na nossa região estão tomando os programas educativos que tratam de dotar cada aluno com um portátil, nas salas de aula. O modelo 1:1 tem seu ponto de parti...
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| Language: | Spanish |
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Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
2011-05-01
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| Series: | Revista Iberoamericana de Educación |
| Online Access: | https://rieoei.org/RIE/article/view/498 |
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doaj-559b65a9387946b08927fc5fb977f2d72020-11-25T01:03:36ZspaOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la CulturaRevista Iberoamericana de Educación1022-65081681-56532011-05-01562530498IntroduçaoDarío PulferJuan Carlos ToscanoVera RexachJoaquín AsenjoA decisão de dedicar o monográfico de um número da Revista Ibero-americana de Educação ao tema do Modelo 1:1 surgiu a partir da importância que na nossa região estão tomando os programas educativos que tratam de dotar cada aluno com um portátil, nas salas de aula. O modelo 1:1 tem seu ponto de partida na iniciativa apresentada em 2005 por Nicholas Negroponte «One Laptop per Child», em português, «Um computador por criança», que consiste em conseguir produzir um computador de muito baixo custo, US$ 100 era sua meta, que tornasse exequível sua compra.https://rieoei.org/RIE/article/view/498 |
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Darío Pulfer Juan Carlos Toscano Vera Rexach Joaquín Asenjo |
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A decisão de dedicar o monográfico de um número da Revista Ibero-americana de Educação ao tema do Modelo 1:1 surgiu a partir da importância que na nossa região estão tomando os programas educativos que tratam de dotar cada aluno com um portátil, nas salas de aula. O modelo 1:1 tem seu ponto de partida na iniciativa apresentada em 2005 por Nicholas Negroponte «One Laptop per Child», em português, «Um computador por criança», que consiste em conseguir produzir um
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