| Summary: | Intentando encontrar rasgos singulares en la formación de tutores de e-learning, hemos realizado un estudio sobre la práctica del profesorado de enseñanza virtual sobre las tareas, deberes y mecanismos que resultan eficaces en la formación on-line. Hemos analizado cuatro ejes de los procesos de enseñanza/aprendizaje que autores solventes en este tipo de procesos y nuestra propia experiencia consideran principales; y que giran en torno en torno al contenido teórico de la formación, las actividades, los mecanismos de interacción, y los medios tecnológicos de comunicación. Hemos utilizado una muestra de 354 participantes de dos ediciones de una misma acción formativa, concretamente 157 alumnos de la primera edición, 185 de la segunda edición y 12 tutores que han ido recibiendo feed-back continuo durante y después de cada edición. Así, utilizando una metodología cualitativa (a través de encuestas, cuestionarios y focus group), hemos obtenido conclusiones para una propuesta formativa dirigida a los docentes que practiquen e-learning.
|
|---|
