تأثیر برنامة بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت و مشغولیت تحصیلی دانشجویان
پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامۀ بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت مثبت و منفی و مشغولیت تحصیلی دانشجویان انجام شد. در این پژوهش شبه تجربی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون همراه با پی‌گیری، 41 دانشجوی کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی در دو گروه آزمایش و کنترل قبل و بعد از آموزش به نسخة کوتاه پرسش‌نامة ه...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Payame Noor University
2017-04-01
|
| Series: | Āmūzish va Yādgīrī |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_3646_ec1c803882fd0e605eba2e7b12b7e3b0.pdf |
| id |
doaj-53021ffd722c456d83af4ffe297e8efb |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-53021ffd722c456d83af4ffe297e8efb2020-11-24T23:04:21ZfasPayame Noor UniversityĀmūzish va Yādgīrī2345-65232345-65312017-04-014شماره 16(1396)23383646تأثیر برنامة بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت و مشغولیت تحصیلی دانشجویانزهرا گشتاسبی0امید شکری1جلیل فتح‌آبادی2مسعود شریفی3دانشجوی کارشناسی ارشد، روان شناسی تربیتی، دانشگاه شهید بهشتیاستادیار، دانشگاه شهید بهشتیدانشیار دانشگاه شهید بهشتیاستادیار دانشگاه شهید بهشتیپژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامۀ بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت مثبت و منفی و مشغولیت تحصیلی دانشجویان انجام شد. در این پژوهش شبه تجربی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون همراه با پی‌گیری، 41 دانشجوی کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی در دو گروه آزمایش و کنترل قبل و بعد از آموزش به نسخة کوتاه پرسش‌نامة هیجانات پیشرفت (AEQ-R، عبدلله‌پور، 1394) و سیاهة مشغولیت تحصیلی (AEI، سالملا ـ آرو و آپادایا، 2012) پاسخ دادند. از طریق هفت جلسۀ دو ساعته، آموزش برنامه بازآموزی اسنادی به شیوه گروهی برای گروه آزمایش اجرا شد. نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیری نشان داد که در کوتاه‌مدت و بلندمدت برنامه آموزشی در افزایش میزان هیجانات پیشرفت مثبت مربوط به موقعیت‌های یادگیری، کلاس درس و آزمون و همچنین مؤلفه‌های مختلف مشغولیت تحصیلی شامل انرژی، احساس تعهد و شیفتگی/ فریفتگی دانشجویان و در کاهش میزان هیجانات پیشرفت منفی مربوط به موقعیت‌های یادگیری، کلاس درس و آزمون آنها مؤثر بود. نتایج مطالعة حاضر از نقش تعیین کنندة برنامة بازآموزی اسنادی به کمک تقویت تفاسیر خودتوانمندساز، بهبود مدیریت تجارب هیجانی و همچنین غنی‌سازی مهارت‌های رابطة بین فردی، برای کمک به تامین مصونیت روانی فراگیران در مواجهه با مطالبات زندگی تحصیلی به طور تجربی حمایت کرد.http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_3646_ec1c803882fd0e605eba2e7b12b7e3b0.pdfبرنامة بازآموزی اسنادیهیجانات پیشرفتمشغولیت تحصیلی |
| collection |
DOAJ |
| language |
fas |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
زهرا گشتاسبی امید شکری جلیل فتح‌آبادی مسعود شریفی |
| spellingShingle |
زهرا گشتاسبی امید شکری جلیل فتح‌آبادی مسعود شریفی تأثیر برنامة بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت و مشغولیت تحصیلی دانشجویان Āmūzish va Yādgīrī برنامة بازآموزی اسنادی هیجانات پیشرفت مشغولیت تحصیلی |
| author_facet |
زهرا گشتاسبی امید شکری جلیل فتح‌آبادی مسعود شریفی |
| author_sort |
زهرا گشتاسبی |
| title |
تأثیر برنامة بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت و مشغولیت تحصیلی دانشجویان |
| title_short |
تأثیر برنامة بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت و مشغولیت تحصیلی دانشجویان |
| title_full |
تأثیر برنامة بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت و مشغولیت تحصیلی دانشجویان |
| title_fullStr |
تأثیر برنامة بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت و مشغولیت تحصیلی دانشجویان |
| title_full_unstemmed |
تأثیر برنامة بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت و مشغولیت تحصیلی دانشجویان |
| title_sort |
تأثیر برنامة بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت و مشغولیت تحصیلی دانشجویان |
| publisher |
Payame Noor University |
| series |
Āmūzish va Yādgīrī |
| issn |
2345-6523 2345-6531 |
| publishDate |
2017-04-01 |
| description |
پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامۀ بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت مثبت و منفی و مشغولیت تحصیلی دانشجویان انجام شد. در این پژوهش شبه تجربی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون همراه با پی‌گیری، 41 دانشجوی کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی در دو گروه آزمایش و کنترل قبل و بعد از آموزش به نسخة کوتاه پرسش‌نامة هیجانات پیشرفت (AEQ-R، عبدلله‌پور، 1394) و سیاهة مشغولیت تحصیلی (AEI، سالملا ـ آرو و آپادایا، 2012) پاسخ دادند. از طریق هفت جلسۀ دو ساعته، آموزش برنامه بازآموزی اسنادی به شیوه گروهی برای گروه آزمایش اجرا شد. نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیری نشان داد که در کوتاه‌مدت و بلندمدت برنامه آموزشی در افزایش میزان هیجانات پیشرفت مثبت مربوط به موقعیت‌های یادگیری، کلاس درس و آزمون و همچنین مؤلفه‌های مختلف مشغولیت تحصیلی شامل انرژی، احساس تعهد و شیفتگی/ فریفتگی دانشجویان و در کاهش میزان هیجانات پیشرفت منفی مربوط به موقعیت‌های یادگیری، کلاس درس و آزمون آنها مؤثر بود. نتایج مطالعة حاضر از نقش تعیین کنندة برنامة بازآموزی اسنادی به کمک تقویت تفاسیر خودتوانمندساز، بهبود مدیریت تجارب هیجانی و همچنین غنی‌سازی مهارت‌های رابطة بین فردی، برای کمک به تامین مصونیت روانی فراگیران در مواجهه با مطالبات زندگی تحصیلی به طور تجربی حمایت کرد. |
| topic |
برنامة بازآموزی اسنادی هیجانات پیشرفت مشغولیت تحصیلی |
| url |
http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_3646_ec1c803882fd0e605eba2e7b12b7e3b0.pdf |
| work_keys_str_mv |
AT zhrạgsẖtạsby tạtẖyrbrnạmẗbạzậmwzyạsnạdybrhyjạnạtpysẖrftwmsẖgẖwlyttḥṣylydạnsẖjwyạn AT ạmydsẖḵry tạtẖyrbrnạmẗbạzậmwzyạsnạdybrhyjạnạtpysẖrftwmsẖgẖwlyttḥṣylydạnsẖjwyạn AT jlylftḥậbạdy tạtẖyrbrnạmẗbạzậmwzyạsnạdybrhyjạnạtpysẖrftwmsẖgẖwlyttḥṣylydạnsẖjwyạn AT msʿwdsẖryfy tạtẖyrbrnạmẗbạzậmwzyạsnạdybrhyjạnạtpysẖrftwmsẖgẖwlyttḥṣylydạnsẖjwyạn |
| _version_ |
1725631103881969664 |