Contribuições da Theory-Driven Evaluation para avaliação do Pibid

• Main Authors: Fernanda Litvin Villas Bôas, Leila Chalub Martins, Joaquim José Soares Neto
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Fundação Carlos Chagas 2019-04-01
• Series: Estudos em Avaliação Educacional
• Subjects: Avaliação de Programas; Formação Inicial de Professores; Theory-Driven Evaluation; Pibid
• Online Access: http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/5852/3746

O presente artigo tem como objetivo discutir o processo de formulação e implementação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), a partir do arcabouço teórico-metodológico da Theory-Driven Evaluation (TDE). O Pibid tem como propósito qualificar a formação inicial de professores a partir da inserção do licenciando no cotidiano das escolas da rede pública. Para a construção do modelo de ação e de mudança sugeridos por essa abordagem, foi utilizada metodologia qualitativa e os dados foram discutidos com base na análise de conteúdo. O seu modelo de ação evidencia a articulação entre as instituições parceiras e os atores, mobilizados por instrumentos de incentivo e valorização, que resulta em um modelo de mudança eficaz. Verificou-se que o Pibid atua sobre os determinantes corretos, resultando em mudanças significativas no processo de formação inicial de professores. A análise do modelo mostra que o Pibid interfere positivamente no processo de formação inicial docente.