Dossiê: Educação & Educação Popular
<p>Ao pensar em educação, vem logo à nossa mente a Escola. Todavia, ao pensar a Escola para/ das/ com as classes populares, nos perguntamos de que Escola falamos? Em um momento em que a forma Escola é questionada pela teoria social e pela prática educacional, no contexto de crise da racionalid...
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Instituto Nacional de Educação de Surdos
2010-12-01
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doaj-515db81506bf4bacb3ffe61984d745b22020-11-24T23:50:12ZengInstituto Nacional de Educação de SurdosRevista Espaço0103-76682525-62032010-12-0103410.20395/re.v0i34.392338Dossiê: Educação & Educação PopularClaudio A. Barría Mancilla<p>Ao pensar em educação, vem logo à nossa mente a Escola. Todavia, ao pensar a Escola para/ das/ com as classes populares, nos perguntamos de que Escola falamos? Em um momento em que a forma Escola é questionada pela teoria social e pela prática educacional, no contexto de crise da racionalidade que lhe deu origem e da legitimidade dos seus agentes, podemos minimamente perguntar até que ponto a educação nas sociedades ocidentais e ocidentalizadas, não está prisioneira à<br />forma escolar, aprisionando assim, por sua vez o pensamento crítico sobre educação.</p>http://www.ines.gov.br/seer/index.php/revista-espaco/article/view/392 |
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<p>Ao pensar em educação, vem logo à nossa mente a Escola. Todavia, ao pensar a Escola para/ das/ com as classes populares, nos perguntamos de que Escola falamos? Em um momento em que a forma Escola é questionada pela teoria social e pela prática educacional, no contexto de crise da racionalidade que lhe deu origem e da legitimidade dos seus agentes, podemos minimamente perguntar até que ponto a educação nas sociedades ocidentais e ocidentalizadas, não está prisioneira à<br />forma escolar, aprisionando assim, por sua vez o pensamento crítico sobre educação.</p> |
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