Implementering av Kunnskapsløftet Samisk (LK06S) innenfor to yrkesfaglige programmer på en samisk videregående skole

Implementering av Kunnskapsløftet Samisk (LK06S) innenfor to yrkesfaglige programmer på en samisk videregående skole

Denne artikkelen handler om implementeringsprosessene av Læreplanverket Kunnskapsløftet Samisk (LK06S) ved en samisk videregående skole. Mine forskningsdata bygger på og er hentet fra de to yrkesfaglige programområdene Design og duodji og Teknikk og industriell produksjon. Det første yrkesfaglige pr...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Mikkel Anders Bongo
Format: Article
Language:Danish
Published: Linköping University Electronic Press 2013-09-01
Series:Nordic Journal of Vocational Education and Training
Online Access:http://dx.doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.13v3i1a3
id doaj-5111faef54b343c5b52b5ed810038a30
record_format Article
spelling doaj-5111faef54b343c5b52b5ed810038a302020-11-25T02:29:53ZdanLinköping University Electronic PressNordic Journal of Vocational Education and Training2242-458X2013-09-013111210.3384/njvet.2242-458X.13v3i1a3Implementering av Kunnskapsløftet Samisk (LK06S) innenfor to yrkesfaglige programmer på en samisk videregående skoleMikkel Anders BongoDenne artikkelen handler om implementeringsprosessene av Læreplanverket Kunnskapsløftet Samisk (LK06S) ved en samisk videregående skole. Mine forskningsdata bygger på og er hentet fra de to yrkesfaglige programområdene Design og duodji og Teknikk og industriell produksjon. Det første yrkesfaglige programområdet er et typisk samisk opplæringstilbud, og er dominert av kvinnelige elever mens det andre yrkesfaglige programområdet er et tradisjonelt nasjonalt yrkesfaglig opplæringstilbud og dominert av mannlige elever. Fokuset i denne artikkelen vil være: Hvordan implementerer skolens aktører læreplanverket LK06S innenfor to forskjellige yrkesfaglige programområder på en samisk videregående skole? Empirien som artikkelen bygger på omfatter både hvordan aktørene i skolen oppfatter, hvordan de iverksetter og hvordan de opplever LK06S realisert og erfart (Goodlad, 1989). Skolens aktører er elever, lærere og rektor.http://dx.doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.13v3i1a3
collection DOAJ
language Danish
format Article
sources DOAJ
author Mikkel Anders Bongo
spellingShingle Mikkel Anders Bongo
Implementering av Kunnskapsløftet Samisk (LK06S) innenfor to yrkesfaglige programmer på en samisk videregående skole
Nordic Journal of Vocational Education and Training
author_facet Mikkel Anders Bongo
author_sort Mikkel Anders Bongo
title Implementering av Kunnskapsløftet Samisk (LK06S) innenfor to yrkesfaglige programmer på en samisk videregående skole
title_short Implementering av Kunnskapsløftet Samisk (LK06S) innenfor to yrkesfaglige programmer på en samisk videregående skole
title_full Implementering av Kunnskapsløftet Samisk (LK06S) innenfor to yrkesfaglige programmer på en samisk videregående skole
title_fullStr Implementering av Kunnskapsløftet Samisk (LK06S) innenfor to yrkesfaglige programmer på en samisk videregående skole
title_full_unstemmed Implementering av Kunnskapsløftet Samisk (LK06S) innenfor to yrkesfaglige programmer på en samisk videregående skole
title_sort implementering av kunnskapsløftet samisk (lk06s) innenfor to yrkesfaglige programmer på en samisk videregående skole
publisher Linköping University Electronic Press
series Nordic Journal of Vocational Education and Training
issn 2242-458X
publishDate 2013-09-01
description Denne artikkelen handler om implementeringsprosessene av Læreplanverket Kunnskapsløftet Samisk (LK06S) ved en samisk videregående skole. Mine forskningsdata bygger på og er hentet fra de to yrkesfaglige programområdene Design og duodji og Teknikk og industriell produksjon. Det første yrkesfaglige programområdet er et typisk samisk opplæringstilbud, og er dominert av kvinnelige elever mens det andre yrkesfaglige programområdet er et tradisjonelt nasjonalt yrkesfaglig opplæringstilbud og dominert av mannlige elever. Fokuset i denne artikkelen vil være: Hvordan implementerer skolens aktører læreplanverket LK06S innenfor to forskjellige yrkesfaglige programområder på en samisk videregående skole? Empirien som artikkelen bygger på omfatter både hvordan aktørene i skolen oppfatter, hvordan de iverksetter og hvordan de opplever LK06S realisert og erfart (Goodlad, 1989). Skolens aktører er elever, lærere og rektor.
url http://dx.doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.13v3i1a3
work_keys_str_mv AT mikkelandersbongo implementeringavkunnskapsløftetsamisklk06sinnenfortoyrkesfagligeprogrammerpaensamiskvideregaendeskole
_version_ 1724831117986496512

Similar Items