| Summary: | El presente artículo tiene como propósito argumentar la competencia gestionar la orientación educativa familiar, de la cual no se tiene evidencia que haya sido fundamentada como competencia docente. Este artículo es una concreción de fundamentos realizado por la autora sobre diversos conceptos y teorías que signan la labor de orientar a la familia, en diversos agentes, tales como psicopedagogos, tutores y en última instancia del docente, el cual no posee la preparación necesaria para el desempeño de dicha función. La investigación fue realizada a partir de la sistematización teórica y la construcción de un modelo de formación y desarrollo esencial para resolver la insuficiente preparación del docente, agente encargado de liderar la orientación familiar.
This paper is intended to argue the competence managing family educational orientation —no evidence of prior attempts to describe it as a competence has been found—. The objective is to deal with related concept and theories as a framework for devising a model describing agents (psychologist, tutors and teachers) roles in family orientation. The research was carried out by means of systematizing theory and constructing a model for educating and developing such competence in attempt to face teacher’s insufficient training to be a real leader in orienting the family.
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