| Summary: | <p class="x0"><span class="char-style-override-1">Актуальность</span> <span class="char-style-override-5">исследования обусловлена важностью проблемы обучения альтернативных учащихся, так как получение образования этой категорией граждан является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.</span></p><p class="x0"><span class="char-style-override-1">Цель</span> <span class="char-style-override-5">исследования заключается в анализе современных концепций инклюзивного обучения в США для выявления ценных элементов зарубежного педагогического опыта.</span></p><p class="x0"><span class="char-style-override-1">Результаты</span> <span class="char-style-override-5">исследования показали, что к основным проблемным областям обучения школьников с альтернативным развитием в США относятся: неоднозначная терминология, используемая в отношении ребенка с особенностями в развитии, которая недостаточно характеризует образовательный статус лица; внешние и индивидуальные барьеры в обучении; необходимость поликультурной подготовки будущего учителя; сотрудничество школы и семьи.</span></p><p class="x0"><span class="char-style-override-1">Область применения результатов исследования</span>. <span class="char-style-override-5">Результаты исследования могут служить ориентиром для разработки способов вовлечения в процесс обучения и воспитания альтернативных детей всех членов школьного коллектива и семьи ребенка. Выявленные требования к содержанию поликультурной компетентности педагога могут служить основанием для оценки деятельности и подготовки современного учителя, работающего в поликультурном образовательном учреждении.</span></p>
|
|---|
