Formação docente e práticas pedagógicas multiculturais críticas

• Main Authors: Mônica Farias Abu-El-Haj, Lia Machado Fiuza Fialho
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal do Rio Grande do Norte 2019-05-01
• Series: Revista Educação em Questão
• Subjects: Educação multicultural; Diversidade étnico-racial; Formação docente; Práticas pedagógicas multiculturais
• Online Access: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/17109
• ISSN: 0102-7735; 1981-1802

O trabalho objetiva compreender como se constituiu a formação docente de professoras da educação básica estadunidense para o desenvolvimento de posturas e práticas multiculturais no ambiente escolar. Com abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, mediante entrevista individual semiestruturada, a investigação foi realizada com três professoras da educação básica e uma docente universitária que atuam na perspectiva de educação multicultural crítica na cidade de Nova Iorque. A análise das narrativas demonstra que as histórias de vida das professoras foram marcadas por vivências em situações de conflito social e experiências de exclusão cultural e educacional, especialmente, em relação à diversidade étnico-racial. Essasvivências foram determinantespara abusca da formação e atuação profissional docente dentro de uma concepção de educação multicultural. A formação nessa perspectiva se mostrou relevante para a adoção de práticas educativas inclusivas, no entanto foram as experiências de exclusão que motivaram o compromisso das professoras com a educação multicultural crítica.