| Summary: | <p>Este trabalho tem como objetivo identificar as concepções de professores de Ciências da Educação Básica em relação ao currículo e a influência exercida pelo livro didático na sua elaboração/organização. Para tanto, foram aplicados questionários abertos a professores de Ciências da rede pública que participam de um grupo de formação continuada e após procedeu-se com análise temática de conteúdo. A partir da análise dos questionários aplicados, emergiram algumas categorias, tais como: conceito de currículo, modo de elaboração e determinação do currículo, inter-relações entre currículo e livro didático, preparação para a escolha do livro didático, uso e influência do livro didático na prática docente, bem como a discussão relacionada ao currículo e o livro didático na formação inicial. Foi possível constatar que o livro didático determina o currículo, por meio da proposição de conteúdos e práticas pedagógicas, ressaltando mais uma vez a influência do livro didático na educação básica. Desse modo, o grupo de formação continuada em que os professores se encontram imersos se configura como um espaço-tempo de discussão-reflexão acerca do tema o que indicia contornos formativos que podem ampliar as compreensões.</p>
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