UNIVERSOS CULTURAIS E REPRESENTAÇÕES DOCENTES: SUBSÍDIOS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A DIVERSIDADE CULTURAL PUPIL'S CULTURAL BACKGROUNDS AND TEACHER'S PERCEPTIONS: REFLECTING ABOUT TEACHER EDUCATION FOR CULTURAL DIVERSITY

• Main Author: Ana Canen
• Format: Article
• Language: English
• Published: Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES) 2001-12-01
• Series: Educação & Sociedade
• Subjects: Formação inicial e continuada de docentes; Pluralidade cultural; Educação multicultural; Representações docentes; Perspectiva intercultural; Initial and continuing teacher education; Cultural diversity; Multicultural education; Teacher's perceptions; Intercultural perspective
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302001000400010
• ISSN: 0101-7330; 1678-4626

Inserida no bojo de relações socioculturais desiguais, a escola tem produzido a exclusão daqueles grupos cujos universos culturais não correspondem aos dominantes. Baseada em literatura na área e no estudo etnográfico realizado em uma escola pública de primeiro grau, a presente pesquisa visa: discutir diferentes abordagens para uma formação docente voltada à pluralidade cultural; identificar os universos culturais dos alunos que chegam às escolas, segundo as representações docentes no cotidiano escolar; detectar práticas pedagógicas favorecedoras da expressão desses universos; incorporar as reflexões acima em propostas de formação docente voltada à valorização da pluralidade cultural e à transformação do fracasso escolar.<br>In a context of unequal sociocultural relationships in society, school has produced the exclusion of the groups whose cultural backgrounds do not match the prevailing ones. Based on the literature in the area and on an ethnographical case study carried out in a public primary school, the present research aims to: discuss different approaches for teacher education in a multicultural society; identify the cultural backgrounds of the pupils who go to school, according to teacher's perceptions in everyday schooling; pinpoint pedagogical practices which foster the expression of cultural diversity; and incorporate such reflections in proposals and suggestions for teacher's education aimed at the celebration of cultural plurality and at a project of changing school failure.