Mídias impressas e teledramaturgia: a leitura na EJA

• Main Authors: Linduarte Pereira Rodrigues, Rosely de Oliveira Macário
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estadual da Paraíba 2014-12-01
• Series: Sociopoética
• Subjects: Leitura; Mídias impressas; Telenovela; EJA; Reading; Print media
• Online Access: http://revista.uepb.edu.br/index.php/REVISOCIOPOETICA/article/view/2881/1615
• ISSN: 1980-7848; 1980-7856

O trabalho apresenta um relato de experiência docente vivenciado no primeiro segmento do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos de uma escola do município de Campina Grande - PB. Demonstra a possibilidade de desenvolvimento de uma ação docente pautada num processo de letramento literário em âmbito escolar. A abordagem qualitativa e sociointeracionista e discursiva subsidia a pesquisa com a leitura de mídias impressas da telenovela Avenida Brasil da TV Globo, no atendimento às necessidades leitoras do aluno da EJA, tanto na vida escolar quanto na vida cotidiana, em que os gêneros textuais figuram como práticas sociais. O estudo revelou que mediante a dificuldade da aprendizagem da leitura literária, cabe ao professor rever suas metodologias à especificidade do aluno, sobretudo, (res)significando os espaços de leitura de entretenimento, numa perspectiva de letramento, cuja interação com os gêneros textuais/discursivos impulsionam os estudantes da EJA para a participação em eventos de letramento que podem ser situados em contextos específicos da aula de língua portuguesa. The paper presents an account of experienced teaching experience in the first segment of Elementary Education of the Youth and Adult Education a school in the city of Campina Grande - PB. It demonstrates the possibility of developing a teaching action guided a literary literacy process in the school setting. Qualitative and sociointeractionist and discursive approach subsidizes research on reading printed media soap opera Avenue Brazil’s TV Globo, in meeting the needs readers, the student of adult education, both in school life and in everyday life, where the genres listed as social practices. The study revealed that by the difficulty of learning of literary reading, the teacher review their methodologies to the specific student, above all, meaning the entertainment reading spaces, a literacy perspective, whose interaction with the textual/ discursive genres boost students of EJA to participate in literacy events that can be located in specific contexts of the Portuguese language class.