As práticas pedagógicas dos professores em contraponto ao discurso pedagógico renovado dos livros didáticos de história
Este estudo analisa como os professores de História fizeram uso dos conteúdos dos livros didáticos no ensino básico de escolas estaduais no final da década de 1990. Pretende-se identificar como eram apresentados os conteúdos nesses livros; verificar quais as práticas pedagógicas dos professores a p...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade Tuiuti do Paraná
2018-11-01
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| Series: | Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional |
| Online Access: | https://interin.utp.br/index.php/a/article/view/1960 |
| Summary: | Este estudo analisa como os professores de História fizeram uso dos conteúdos dos livros didáticos no ensino básico de escolas estaduais no final da década de 1990. Pretende-se identificar como eram apresentados os conteúdos nesses livros; verificar quais as práticas pedagógicas dos professores a partir do uso dos mesmos e analisar os vínculos entre a prática pedagógica e as sugestões para o desenvolvimento dos conteúdos. As fontes selecionadas para essa pesquisa são os relatórios de estágios produzidos para a disciplina de Prática de Ensino do curso de Licenciatura em História da Universidade Tuiuti do Paraná, documentos oficiais e os próprios livros didáticos. Far-se-á um contraponto entre as descrições identificadas nas fontes, as sugestões contidas nos documentos oficiais e em textos de Fonseca (2001), Tutiaux-Guillon (2007), entre outros. O período delimitado marca o início da produção e arquivamento dos relatórios de observação e de regência, predominando um modelo único. Esta pesquisa encontra-se em andamento, até o momento pode-se verificar a permanência das práticas pedagógicas em contraponto aos discursos metodológicos difundidos na época.
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| ISSN: | 1980-9700 2175-2613 |