LATVIJOS MATEMATIKOS OLIMPIADŲ PROBLEMINIŲ UŽDUOČIŲ POKYČIAI

• Main Authors: Maruta Avotina, Agnese Šuste
• Format: Article
• Language: English
• Published: Vilnius University Press 2015-12-01
• Series: Acta Paedagogica Vilnensia
• Subjects: matematikos olimpiados; problemų grupė; teminės problemos; „mokyklos ly­gio“ problemos; mokinių rezultatai
• Online Access: http://www.journals.vu.lt/acta-paedagogica-vilnensia/article/view/9189
• ISSN: 1392-5016; 1648-665X

Mathematics, Lecturer University of Latvia, Address: Zellu Street 29, Riga, LV-1002, Latvia, E-mail address: [e-mail] Mathematics, Lecturer University of Latvia, Address: Zellu Street 29, Riga, LV-1002, Latvia, E-mail address: [e-mail] Straipsnyje aptariama matematikos olimpiadų situa­cija Latvijoje ir gvildenama mokinių, dalyvaujančių šiose olimpiadose, prastėjančių rezultatų ir mažėjan­čios motyvacijos dalyvauti jose problematika, signalizuojanti, kad kažkas yra negerai. Matematikos olimpiadose dalyvavusių mokinių rezultatai rodo, kad daugumai mokinių kai kurios probleminės už­duotys buvo per sunkios. Siekiant gerinti mokinių pasiekimus ir palaikyti motyvaciją, pastaraisiais me­tais buvo analizuojamos ir keičiamos probleminės olimpiadų užduotys. Remiantis atlikta matematikos mokytojų apklau­sa, straipsnyje diskutuojama, kokio tipo probleminės užduotys turėtų būti įtraukiamos į olimpiadų užduo­tis. Ar olimpiadų probleminės užduotys turi būti panašios į tas, kurias mokiniai mokėsi spręsti per pamokas ankstesniais metais, ar tai turi būti proble­minės užduotys, kurių sprendimo patirties olimpiadų dalyviai neturi? Ar matematikos olimpiadų užduo­tys privalo turėti sąsajų su mokykline matematikos programa? Kaip padėti mokiniams pasirengti olim­piadoms? Paprastai pasirengimo metu mokytojai siūlė mokiniams spręsti ankstesnių metų olimpiadų užduotis. Ieškant atsakymų į minėtus klausimus, nuspręsta keisti matematikos olimpiadų užduotis. Sutarta vie­toj anksčiau pamokose išmoktų spręsti probleminių užduočių į olimpiadų probleminių užduočių rinkinį įtraukti temines problemines užduotis, kurios atitin­ka mokyklos programos tematiką. Tai palengvino rengimąsi olimpiadoms, nes mokytojai galėjo skirti daugiau dėmesio konkrečios temos teoriniam pasi­rengimui ir išmokyti mokinius įvairių metodų probleminėms užduotims spręsti. Straipsnyje pateikiami empiriniai duomenys, kokią įtaką Latvijos matematikos olimpiadų rezulta­tams turėjo minėti pokyčiai.