Os Planos Municipais de Educação do Estado do Rio de Janeiro: um mapeamento de metas, estratégias e desafios
Este artigo decorre de uma pesquisa realizada com os Planos Municipais de Educação de 89 municípios do Estado do Rio de Janeiro. A partir da abordagem do ciclo de políticas e da análise de conteúdo dos textos legais, foram selecionadas as categorias analíticas Gênero, Educação em Tempo Integral e Qu...
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Fundação CESGRANRIO
2020-10-01
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doaj-48216f748d694f0db0b7ca9138f60d452020-11-25T03:17:12ZengFundação CESGRANRIOEnsaio0104-40361809-44652020-10-01281091033105310.1590/s0104-40362020002802120Os Planos Municipais de Educação do Estado do Rio de Janeiro: um mapeamento de metas, estratégias e desafiosJorge Najjar0https://orcid.org/0000-0002-0491-9298Marcelo Mocarzel1https://orcid.org/0000-0002-2780-0054Karine Morgan2https://orcid.org/0000-0001-5014-5679Universidade Federal Fluminense , Niterói , RJ , BrasilUniversidade Católica de Petrópolis , Petrópolis , RJ , BrasilFaculdades Integradas Maria Thereza , Niterói , RJ , BrasilEste artigo decorre de uma pesquisa realizada com os Planos Municipais de Educação de 89 municípios do Estado do Rio de Janeiro. A partir da abordagem do ciclo de políticas e da análise de conteúdo dos textos legais, foram selecionadas as categorias analíticas Gênero, Educação em Tempo Integral e Qualidade, buscando-se entender como as mesmas eram retratadas nos planos e que filiações ideológicas as amparavam. Ao se analisar o contexto da produção de textos e seus desdobramentos, buscou-se uma perspectiva crítica acerca da função do planejamento de políticas educacionais.https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362020000401033&lng=pt&nrm=iso&tlng=ptplano municipal de educaçãociclo de políticasrio de janeiro |
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Este artigo decorre de uma pesquisa realizada com os Planos Municipais de Educação de 89 municípios do Estado do Rio de Janeiro. A partir da abordagem do ciclo de políticas e da análise de conteúdo dos textos legais, foram selecionadas as categorias analíticas Gênero, Educação em Tempo Integral e Qualidade, buscando-se entender como as mesmas eram retratadas nos planos e que filiações ideológicas as amparavam. Ao se analisar o contexto da produção de textos e seus desdobramentos, buscou-se uma perspectiva crítica acerca da função do planejamento de políticas educacionais. |
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