| Summary: | O presente artigo tem por objetivo apresentar uma análise sobre como são tematizadas as atividades de produção escrita de gêneros textuais da ordem do argumentar em um livro didático de língua portuguesa do ensino médio. Mais especificadamente, buscamos expor algumas discussões e reflexões, a respeito de como está sendo apresentada/trabalhada a produção do gênero textual/discursivo artigo de opinião em um livro didático de português do ensino médio avaliado pelo PNLD/2011. O referencial teórico baseia-se, principalmente em autores que trabalham com ideias vinculadas ao estudo sobre livros didáticos e sobre os gêneros textuais, como: Rojo e Batista, Ferraz e Gomes, Bakhtin, Marcuschi, Dolz e Schneuwly et al. A abordagem metodológica baseou-se nos procedimentos de investigação da Linguística Aplicada (LA) de base interpretativa e o tipo de pesquisa foi a análise documental. O corpus é constituído por propostas de produção escrita de gêneros argumentativos, presentes em um capítulo do LDP do EM (volume 1- 1º ano). Com os resultados pretendemos discutir se a abordagem, no livro didático utilizado, para o ensino de produção escrita, do gênero analisado, colabora para a formação de produtores desses textos, favorecendo assim algumas competências a serem adquiridas pelo aluno.
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