| Summary: | Se presentó una propuesta de fases didácticas para la conducción del proceso de enseñanza aprendizaje de la pronunciación en inglés, así como las actividades propias de cada fase. Las fases didácticas se han denominado: sensibilización audio-oral, fijación intensiva guiada, reajuste fonológico autocorrectivo y generalización. Su sustento teórico parte de las fases propuestas por Medina, A. (2004) para la dirección del proceso de formación y desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés. Fases que el referido autor denomina: sensibilización, elaboración, redefinición y generalización. Se abordó la repercusión de la pronunciación en el logro de la competencia comunicativa. Se hizo una aproximación al rol de la fluidez y la exactitud en relación con la pronunciación.
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