Aproximaciones a la enseñanza-aprendizaje de la historia en tiempos posmodernistas

• Main Authors: Francisco Alberto Pérez Piñón, Guillermo Hernández Orozco, Jesús Adolfo Trujillo Holguín
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC 2016-10-01
• Series: IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH
• Subjects: posmodernismo; metarrelatos; microrrelatos; procesos de enseñanza-aprendizaje
• Online Access: http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/12
• ISSN: 2007-4336; 2448-8550

Una nueva oleada de oxigenación ha llegado a los historiadores y a la historia académica que se está construyendo, la historia que hacen los historiadores como resultado de los acontecimientos sociales, la metahistoria o la toma de consciencia del conocimiento que tenemos y su reflexión y los arribos a nuevas interpretaciones. En este trabajo se presentan algunas ideas con el fin de intentar una aproximación a la enseñanza-aprendizaje de la historia desde el enfoque de las perspectivas posmodernistas, en el entendido de que en la actualidad existen distintas y encontradas opiniones en relación a este movimiento cultural que algunos teóricos de la talla de Habermas contradicen y lo conciben como la continuación del proyecto modernista, sustentado en los pilares de la concepción racionalista, optimista de la certidumbre de la sociedad europea de los siglos xvi y xvii. Se ofrecen algunas pautas para la reflexión de docentes y estudiantes interesados en el conocimiento históri- co, para aceptar la transformación de esta disciplina hacia la pluralidad de enfoques y para reconocer la influencia de viejos y nuevos paradigmas en los proceso de enseñanza-aprendizaje.