Problematizando discursos heteronormativos de professores/as dos anos iniciais do ensino fundamental: algumas questões para pensar a formação

• Main Authors: Juliana Ribeiro Vargas, Rodrigo Saballa Carvalho
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estadual de Maringá 2011-08-01
• Series: Revista Espaço Acadêmico
• Subjects: Estudos culturais – Estudos de Gênero – Infância – Formação Docente
• Online Access: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/11609

<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%; text-indent: 42.55pt; margin: 0cm 0cm 6pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">O presente trabalho, constituído a partir de contribuições dos Estudos Culturais em Educação e dos Estudos de Gênero, tem como objetivo problematizar questões de gênero e sexualidade</span><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-language: PT-BR;"> presentes em discursos de docentes dos Anos Iniciais do</span><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> Ensino Fundamental sobre comportamentos de alunos e alunas entendidos como desviantes de padrões heteronormativos. Em</span><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-language: PT-BR;"> muitas situações, descrições sobre os discentes são compreendidas como verdadeiras e estáveis, uma vez que a linguagem acaba por ser percebida como “natural” (Louro, 1997).</span><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> É importante referir que as questões de gênero e de sexualidade, ao serem entendidas e descritas somente como (in)adequadas, acabam produzindo identidades de gênero estáveis, constituídas por características determinadas. Assim, é possível dizer que, através da difusão de seus discursos, os docentes acabam por constituir o que Rorty (2007), denomina como vocabulários, os quais são utilizados como instrumentos de governamento e de produção de verdades sobre os sujeitos escolares. A partir das análises desenvolvidas, entendemos que os discursos docentes apresentam um léxico comum, o qual diferencia os comportamentos esperados de alunos e alunas, na expectativa que os/as mesmos/as vivenciem masculinidades e feminilidades a partir de padrões heteronormativos. </span></p>