| Summary: | Dentro de los estudios de cursos de vida, el ingreso al mercado de trabajo comprende el conjunto
de eventos de transición que marcan el final de un status social de inactividad económica y el
comienzo de un status de responsabilidades y posible acceso a una independencia económica.
El propósito de este artículo es describir el calendario con que se produce el primer empleo
cronológico en Chile, México, Uruguay y Estados Unidos, adaptando y contrastando hipótesis
macrosociales e institucionalistas; simultáneamente, con la exploración de los efectos del género
y la clase social. Se utilizan microdatos de estudios realizados en los cuatro países entre los
años 2004-2007. Brevemente concluimos que la transición educación-trabajo está estructurada
por el complejo entramado generado por las diferencias de género y las matrices institucionales
que protegen a los trabajadores y vinculan los procesos educativos con el mercado de empleo.
El análisis realizado ha sido útil para mostrar que las explicaciones generalistas son útiles pero
insuficientes. Tampoco parece razonable una explicación por la singularidad nacional; más bien
parecería que con base en las regularidades identificadas podrían inferirse distintos regímenes de
transición caracterizado por distintas distribuciones de la población en las trayectorias.
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