El agua: una herramienta clave en la Educación para el Desarrollo Sostenible

• Main Author: Joserra Díez
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) 2014-11-01
• Series: Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
• Subjects: agua; EDS; enseñanza/aprendizaje; cuenca hidrográfica
• Online Access: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4354

El agua es un elemento imprescindible para la vida y está intrínsecamente unido a las personas, a los ecosistemas y al resto de los seres vivos. En la actualidad la situación de deterioro de los ecosistemas acuáticos en particular, y del conjunto del Planeta en general, es de tal magnitud que ha alcanzado dimensiones globales. Y el agua es un reflejo de esta crisis ambiental, de inequidad y de falta de justicia social. En este contexto, la ONU ha reconocido explícitamente el derecho humano al agua y al saneamiento como requisito esencial para la realización de todos los derechos humanos (Resolución 62/292 de 28 de julio de 2010). Junto a la salvaguarda de este derecho inalienable, el uso sostenible del agua y del territorio debe ser una premisa del conjunto de la sociedad. Y en ese sentido, la educación es una herramienta útil para generar sostenibilidad en el día a día de las personas y de las comunidades. Para ello se han de tener en cuenta las repercusiones a corto, medio y largo plazo de todas y cada una de nuestras acciones, tanto a nivel local como para el conjunto de la Humanidad y del Planeta. En este contexto, el aprendizaje del concepto de Cuenca hidrográfica es fundamental, dado que supone un acercamiento holístico a través de la cual se establecen numerosas relaciones con otros elementos biológicos y socioeconómicos del entorno (SHEPARDSON et al., 2007). En este manuscrito, inicialmente se analiza el contexto actual de cambio global y se reivindica el Derecho Humano al agua, para después abordar las dificultades del alumnado en el aprendizaje del ciclo del agua, como por ejemplo considerarlo de manera abstracta, ajeno a su ámbito territorial. Posteriormente se proporcionan criterios clave para la enseñanza/aprendizaje del agua y su ciclo, y su relevancia natural y social desde la perspectiva de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) (ONU, 2002) en pos de un mundo más sostenible, más justo y democrático. Para ello se toma la cuenca hidrográfica como ámbito territorial en torno al que se debe vertebrar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde un punto de vista activo.