Reforço escolar: espaço de superação ou manutenção das dificuldades escolares?
O trabalho apresenta resultados de pesquisa desenvolvida em Rolim de Moura - RO, na qual foram investigados os procedimentos adotados pelas escolas quando as crianças enfrentam dificuldades na alfabetização. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida em oito escolas públicas estaduais da...
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
|
Series: | Psicologia Escolar e Educacional |
Subjects: | |
Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572012000200006&lng=en&tlng=en |
id |
doaj-412b416e0d1e464fa184bd9478d0a414 |
---|---|
record_format |
Article |
spelling |
doaj-412b416e0d1e464fa184bd9478d0a4142020-11-24T23:39:34ZengAssociação Brasileira de Psicologia Escolar e EducacionalPsicologia Escolar e Educacional2175-353916223724610.1590/S1413-85572012000200006S1413-85572012000200006Reforço escolar: espaço de superação ou manutenção das dificuldades escolares?Marli Lúcia Tonatto ZibettiFlávia PansiniFlora Lima Farias de SouzaO trabalho apresenta resultados de pesquisa desenvolvida em Rolim de Moura - RO, na qual foram investigados os procedimentos adotados pelas escolas quando as crianças enfrentam dificuldades na alfabetização. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida em oito escolas públicas estaduais da área urbana e utilizou entrevistas, análise documental e observações participantes. Neste texto serão apresentados os dados relativos ao reforço escolar os quais indicam que, embora essa atividade esteja prevista nos projetos pedagógicos das escolas e os professores disponham de tempo específico na jornada de trabalho destinado a essa tarefa, as condições nas quais as crianças são atendidas, na maior parte das escolas analisadas, não favorecem o processo de aprendizagem. Os dados indicam, ainda, que em apenas uma das escolas participantes da pesquisa o coletivo de professores inseriu inovações interessantes na forma como o reforço foi desenvolvido, beneficiando as crianças em processo de alfabetização.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572012000200006&lng=en&tlng=enAprendizagemalfabetizaçãoensino fundamental |
collection |
DOAJ |
language |
English |
format |
Article |
sources |
DOAJ |
author |
Marli Lúcia Tonatto Zibetti Flávia Pansini Flora Lima Farias de Souza |
spellingShingle |
Marli Lúcia Tonatto Zibetti Flávia Pansini Flora Lima Farias de Souza Reforço escolar: espaço de superação ou manutenção das dificuldades escolares? Psicologia Escolar e Educacional Aprendizagem alfabetização ensino fundamental |
author_facet |
Marli Lúcia Tonatto Zibetti Flávia Pansini Flora Lima Farias de Souza |
author_sort |
Marli Lúcia Tonatto Zibetti |
title |
Reforço escolar: espaço de superação ou manutenção das dificuldades escolares? |
title_short |
Reforço escolar: espaço de superação ou manutenção das dificuldades escolares? |
title_full |
Reforço escolar: espaço de superação ou manutenção das dificuldades escolares? |
title_fullStr |
Reforço escolar: espaço de superação ou manutenção das dificuldades escolares? |
title_full_unstemmed |
Reforço escolar: espaço de superação ou manutenção das dificuldades escolares? |
title_sort |
reforço escolar: espaço de superação ou manutenção das dificuldades escolares? |
publisher |
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional |
series |
Psicologia Escolar e Educacional |
issn |
2175-3539 |
description |
O trabalho apresenta resultados de pesquisa desenvolvida em Rolim de Moura - RO, na qual foram investigados os procedimentos adotados pelas escolas quando as crianças enfrentam dificuldades na alfabetização. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida em oito escolas públicas estaduais da área urbana e utilizou entrevistas, análise documental e observações participantes. Neste texto serão apresentados os dados relativos ao reforço escolar os quais indicam que, embora essa atividade esteja prevista nos projetos pedagógicos das escolas e os professores disponham de tempo específico na jornada de trabalho destinado a essa tarefa, as condições nas quais as crianças são atendidas, na maior parte das escolas analisadas, não favorecem o processo de aprendizagem. Os dados indicam, ainda, que em apenas uma das escolas participantes da pesquisa o coletivo de professores inseriu inovações interessantes na forma como o reforço foi desenvolvido, beneficiando as crianças em processo de alfabetização. |
topic |
Aprendizagem alfabetização ensino fundamental |
url |
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572012000200006&lng=en&tlng=en |
work_keys_str_mv |
AT marliluciatonattozibetti reforcoescolarespacodesuperacaooumanutencaodasdificuldadesescolares AT flaviapansini reforcoescolarespacodesuperacaooumanutencaodasdificuldadesescolares AT floralimafariasdesouza reforcoescolarespacodesuperacaooumanutencaodasdificuldadesescolares |
_version_ |
1725512938662395904 |