Autoconceito e dificuldades de aprendizagem na escrita Self-concept and learning disabilities of writing

• Main Authors: Fermino Fernandes Sisto, Selma de Cássia Martinelli, Gabriela Raeder da Silva Carneiro
• Format: Article
• Language: English
• Published: SpringerOpen 2003-01-01
• Series: Psicologia: Reflexão e Crítica
• Subjects: Dificuldades de aprendizagem; autoconceito; escrita; Learning disabilities; self-concept; writing
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722003000300002
• ISSN: 0102-7972; 1678-7153

O autoconceito vem sendo considerado na literatura como um constructo multidimensional e um dos aspectos afetivo-emocionais relacionados às dificuldades de aprendizagem. Considerando a importância desse constructo, o objetivo deste estudo foi verificar se haveria diferenças significativas entre níveis de dificuldade de aprendizagem na escrita e o autoconceito geral, escolar, social, familiar e pessoal de crianças do ensino fundamental. Utilizou-se uma escala para avaliar a dificuldade de aprendizagem na escrita e outra para avaliação do autoconceito. A amostra foi composta por 277 estudantes, de ambos os sexos, com idade entre 9 e 10 anos, da 3ª série do ensino fundamental. Os resultados evidenciaram que a dificuldade de aprendizagem na escrita está significativamente relacionada com o autoconceito geral e com o escolar, verificando-se que conforme aumenta o nível de dificuldade de aprendizagem na escrita diminui o autoconceito.<br>The self-concept as the individual's perception of himself has been considered in the literature as a multidimensional construct and as one of the most influential emotional aspect in learning disabilities. So, the aim of this study was to verify if there were significant differences between the levels of learning disabilities related to writing and general, school, social, family and personal self-concepts. Two scales were used, the first assessing the level of learning disabilities of writing and the other assessing self-concept. The sample was composed by 277 9-10 years old students, of both genders, from the third grade of elementary school. The results showed that the learning disabilities of writing are significantly related with general self-concept and with school self-concept, suggesting that the increase of learning disabilities levels means decrease of general and school self-concepts.