Crenças de professores recém-formados sobre a avaliação em língua estrangeira (inglês): da elicitação à conscientização

• Main Author: Luís Otávio Batista
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade de Brasília 2014-06-01
• Series: Horizontes
• Subjects: Crenças; Avaliação; Língua estrangeira; Formação de professores; Reflexão
• Online Access: http://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/7853

Este artigo tem por objetivo apresentar alguns resultados de um estudo sobre crenças de professores recém-formados em língua inglesa em serviço. O estudo focou mais especificamente na conscientização de suas crenças sobre a avaliação em língua estrangeira. Por essa razão, a base teórica sustenta-se, principalmente, em estudos realizados por Barcelos (2004; 2007) e Scaramucci (1993; 2003; 2006). Os dados foram coletados por meio de atividades desenvolvidas em um curso desenhado de acordo com o paradigma reflexivo (DEWEY, 1933; GIMENEZ, 1999; SCHÖN, 1983; WALLACE, 1991) e os instrumentos de pesquisa usados foram diários reflexivos, sessões reflexivas e um questionário. Os resultados indicaram que: 1) os professores se deram conta de suas crenças sobre a avaliação quando estas foram elicitadas; 2) eles também perceberam que tais crenças afetavam negativamente suas práticas avaliativas em suas salas de aula.