| Summary: | O objectivo desta comunicação constitui-se como um contributo para a clarificação e definição do campo de pesquisa próprio que a formação de professores deverá configurar, partindo de duas linhas de análise:- a conceptualização do campo, através da articulação de conceitos-chave que o delimitam no plano teórico;- a análise de investigação produzida em Portugal nas últimas décadas conotada com o campo da formação, e identificação de áreas nucleares e áreas adjacentes que nela se têm enquadrado.Estas duas linhas - conceptual e documental - serão analisadas numa perspectiva de teoria situada, na medida em que se procura interpretar quer as zonas de convergência, quer as zonas de difusão, evidenciadas na investigação existente no campo da formação em Portugal, por um lado (1) à luz das condicionantes históricas, ideológicas e contextuais do sistema educativo português e (2) por outro, em relação com as representações sociais dominantes sobre a profissão docente e consequente concepção da formação a ela associada. Convocam-se para o efeito revisões de investigação realizadas em Portugal na última década que apontam, entre outros aspectos, para uma considerável dispersão conceptual do campo; para a sua segmentação em tipologias relacionadas com a temporalidade da formação; que ilustram a sua dependência face a dimensões normativas acerca dos sistemas de formação; e que evidenciam a escassez do espaço e valor atribuído à formação no desempenho profissional docente.The aim of this work is to clarify and define the research area which teacher training should follow. There are two areas of research:- Conceptualizing the area, using key concepts which define the theoretical plan;- Analysing the investigation produced in Portugal over the last decades suggesting the training area and identifying central areas, as well as adjacent areas in which it could fit. These two areas of research – conceptual and documental – will be analysed in a perspective of theory in so far as whether convergence zones or diffusion zones are interpreted, based on evidence in the existing investigation in the field of training in Portugal. On one hand (1), in light of ideological and historical conditions and contextualized in the Portuguese Education system and (2) on the other hand in relation to the social dominating representations concerning the teaching profession and consequent concept of training which is associated to it. Over the last decade in Portugal, investigations carried out have shown, among other aspects, a considerable conceptual dispersion; its segmentation in typologies related to temporary training which illustrates its dependence on standard dimensions concerning training systems and which show the scarcity of space and value attributed to training in the performance of a teaching professional.
|
|---|
