| Summary: | A multiplicidade de recursos oferecidos pela internet, ampliando os serviços móveis, fez surgir a modalidade de ensino mobile learning. Por meio dessa estratégia, aplicativos (apps) instalados em aparelhos móveis utilizam tecnologias digitais de informação e comunicação para promover o ensino--aprendizagem de idiomas. A fim de compreender como ocorre esse processo,este estudo analisa três apps voltados ao ensino da língua portuguesa comosegunda língua: Duolingo, Babbel e Busuu. Com base nos estudos da gamificaçãoe aprendizagem de línguas por computador, os apps são classificados segundoquatro paradigmas, fundamentados no destaque (i) a abordagens da linguagem;(ii)ao conteúdo apresentado, como leitura, produção de textos, vocabulário,tópicos gramaticais, tarefas orais e pronúncia; e (iii) ao emprego de imagenspara representar vocabulário e situações diárias. A análise dos dados permitiucompreender que, embora predomine uma estrutura behaviorista, trabalhandoa língua de forma fragmentada, como objeto de estudo e não como forma decomunicação e interação social, os três aplicativos apresentam um sistema bemplanejado em termos de gamificação. Conclui-se que essas ferramentas não seapresentem como protagonistas ao ensino da língua portuguesa para estrangeiros,mas, usadas como suporte, contribuem para a aprendizagem
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