O desafio didático da educação física escolar: o tempo e o lugar da didática na formação inicial

• Main Authors: Ivan Carlos Bagnara, Paulo Evaldo Fensterseifer
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Estado do Pará (UEPA) 2020-05-01
• Series: Revista Cocar
• Online Access: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/3394
• ISSN: 1981-9269; 2237-0315

The didactic challenge of school physical education: the time and place of didactics in the initial formation Resumo Com o objetivo de analisar como os professores que atuam na Formação Inicial (FI) em Educação Física (EF) enfrentam o desafio didático da Educação Física Escolar (EFE) na perspectiva de uma disciplina educativa, foi desenvolvida uma pesquisa colaborativa qualitativa, da qual participaram oito docentes que atuam na FI em EF. A partir dos dados emergiram cinco categorias de análise: planejamento, transposição didática, estratégias didático-pedagógicas, avaliação e aprendizagem e produção de conhecimentos. Concluímos que é preciso, por parte de professores e acadêmicos, sem o estabelecimento de certezas absolutas, mas balizados por verdades provisórias produzidas intersubjetivamente, assumir suas responsabilidades perante o processo formativo rompendo com a tradição de “menoridade” da área promovida por uma racionalidade instrumental. Palavras-chave: Didática da educação física. Ensino de educação física. Formação de professores. Abstract In order to analyze how the teachers that work in the Initial Formation (IF) in Physical Education (PE) face the didactic challenge of the School Physical Education (SPE) in the perspective of an educational discipline, a qualitative collaborative research was developed, eight teachers who work in the IF in PE participated. From the data emerged five categories of analysis: planning, didactic transposition, didactic-pedagogical strategies, evaluation and learning and knowledge production. We conclude that it is necessary, on the part of teachers and academics, to establish absolute certainties, but based on provisional truths produced intersubjectively, to assume their responsibilities towards the formative process, breaking with the tradition of "minority" of the area promoted by an instrumental rationality. Keywords: Didactics of physical education. Physical education teaching. Teacher training.