Empoderamiento: Una Caracterización al Interior de la Educación Matemática

<p>El presente trabajo pone en juego un proceso analítico-constructivo con el fin de realizar una caracterización del empoderamiento para el ámbito de la educación matemática. Para llegar a tal caracterización se delimitan algunos supuestos e ideas en torno al empoderamiento haciendo un recorr...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Adriana Noemí Magallanes, Cristina B. Esteley
Format: Article
Language:Spanish
Published: Universidad Autónoma de Madrid 2016-11-01
Series:Revista Internacional de Educación para la Justicia Social
Online Access:https://revistas.uam.es/riejs/article/view/6876
id doaj-3cb003f9a87a4e8aa4dbf76b61e327ff
record_format Article
spelling doaj-3cb003f9a87a4e8aa4dbf76b61e327ff2020-11-25T02:40:46ZspaUniversidad Autónoma de Madrid Revista Internacional de Educación para la Justicia Social2254-31392016-11-015210.15366/riejs2016.5.2.0096280Empoderamiento: Una Caracterización al Interior de la Educación MatemáticaAdriana Noemí Magallanes0Cristina B. EsteleyUniversidad de Zaragoza - España<p>El presente trabajo pone en juego un proceso analítico-constructivo con el fin de realizar una caracterización del empoderamiento para el ámbito de la educación matemática. Para llegar a tal caracterización se delimitan algunos supuestos e ideas en torno al empoderamiento haciendo un recorrido de discusiones acerca de esta noción desde una perspectiva amplia. Se discuten posibles interacciones o vínculos entre ella para darle sentido al empoderamiento en el ámbito educativo en general y en el campo de la educación matemática en particular. Al interior de la educación matemática, se recuperan aportes de autores reconocidos en el campo y se propone una caracterización del empoderamiento que da cuenta de tres dimensiones: matemática, social y epistemológica. Con ello, se recuperan las ideas de participación democrática y trabajo autónomo, entre otras. La caracterización propuesta adquiere relevancia en situaciones de trabajo de producción de modelos matemáticos en clases de matemática. </p><p><strong>Descriptores: </strong>Empoderamiento, Educación matemática, Modelización matemática, Participación democrática. </p><p> </p><p><strong>Empowerment: A Characterization within Mathematics Education</strong></p><p>This work brings into play an analytical-constructive process in order to make a characterization of empowerment for the field of mathematics education. In order to reach such a characterization some assumptions and ideas about empowerment are discussed from a broad point of view. Then, we propose interactions among those ideas in order to make sense of empowerment within the educational sphere in general and within the field of mathematics education in particular. Within mathematics education, we recover contributions from recognized authors in the field and we propose a characterization of empowerment that accounts for three dimensions: mathematical, social and epistemological. With this characterization we intend to regain the ideas of democratic participation and autonomy among others. Such characterization becomes relevant in situations of production work of mathematical models in math classes. </p><p><strong>Keywords</strong>: Empowerment, Mathematics education, Mathematical modelling, Democratic participation.</p><p> </p><p><strong>Empoeiramento: Uma Caracterização em Educação Matemática</strong></p><p>Este trabalho põe em jogo um processo de construção analítica, a fim de caracterizar a capacitação para o campo da educação matemática. Para alcançar tal caracterização algumas hipóteses e ideias sobre o empoeiramento fazendo um passeio de discussões sobre esta noção de uma perspectiva ampla entre-lo para fazer sentimento de capacitação em educação em geral e no campo da educação matemática, em particular, são discutidos. No âmbito da educação matemática, contribuições de autores de renome no campo são recuperados e uma caracterização de capacitação que realiza três dimensões é proposto: matemática, social e epistemológico. Com isso, as ideias de participação democrática e auto-emprego recuperar, entre outros. A proposta caracterização torna-se relevante no trabalho situações de produção de modelos matemáticos nas aulas de matemática. </p><p><strong>Palavras-chave: </strong>Empoeiramento, Educação matemática, Modelagem matemática, Participação democrática.</p><p><strong><br /></strong></p>https://revistas.uam.es/riejs/article/view/6876
collection DOAJ
language Spanish
format Article
sources DOAJ
author Adriana Noemí Magallanes
Cristina B. Esteley
spellingShingle Adriana Noemí Magallanes
Cristina B. Esteley
Empoderamiento: Una Caracterización al Interior de la Educación Matemática
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social
author_facet Adriana Noemí Magallanes
Cristina B. Esteley
author_sort Adriana Noemí Magallanes
title Empoderamiento: Una Caracterización al Interior de la Educación Matemática
title_short Empoderamiento: Una Caracterización al Interior de la Educación Matemática
title_full Empoderamiento: Una Caracterización al Interior de la Educación Matemática
title_fullStr Empoderamiento: Una Caracterización al Interior de la Educación Matemática
title_full_unstemmed Empoderamiento: Una Caracterización al Interior de la Educación Matemática
title_sort empoderamiento: una caracterización al interior de la educación matemática
publisher Universidad Autónoma de Madrid
series Revista Internacional de Educación para la Justicia Social
issn 2254-3139
publishDate 2016-11-01
description <p>El presente trabajo pone en juego un proceso analítico-constructivo con el fin de realizar una caracterización del empoderamiento para el ámbito de la educación matemática. Para llegar a tal caracterización se delimitan algunos supuestos e ideas en torno al empoderamiento haciendo un recorrido de discusiones acerca de esta noción desde una perspectiva amplia. Se discuten posibles interacciones o vínculos entre ella para darle sentido al empoderamiento en el ámbito educativo en general y en el campo de la educación matemática en particular. Al interior de la educación matemática, se recuperan aportes de autores reconocidos en el campo y se propone una caracterización del empoderamiento que da cuenta de tres dimensiones: matemática, social y epistemológica. Con ello, se recuperan las ideas de participación democrática y trabajo autónomo, entre otras. La caracterización propuesta adquiere relevancia en situaciones de trabajo de producción de modelos matemáticos en clases de matemática. </p><p><strong>Descriptores: </strong>Empoderamiento, Educación matemática, Modelización matemática, Participación democrática. </p><p> </p><p><strong>Empowerment: A Characterization within Mathematics Education</strong></p><p>This work brings into play an analytical-constructive process in order to make a characterization of empowerment for the field of mathematics education. In order to reach such a characterization some assumptions and ideas about empowerment are discussed from a broad point of view. Then, we propose interactions among those ideas in order to make sense of empowerment within the educational sphere in general and within the field of mathematics education in particular. Within mathematics education, we recover contributions from recognized authors in the field and we propose a characterization of empowerment that accounts for three dimensions: mathematical, social and epistemological. With this characterization we intend to regain the ideas of democratic participation and autonomy among others. Such characterization becomes relevant in situations of production work of mathematical models in math classes. </p><p><strong>Keywords</strong>: Empowerment, Mathematics education, Mathematical modelling, Democratic participation.</p><p> </p><p><strong>Empoeiramento: Uma Caracterização em Educação Matemática</strong></p><p>Este trabalho põe em jogo um processo de construção analítica, a fim de caracterizar a capacitação para o campo da educação matemática. Para alcançar tal caracterização algumas hipóteses e ideias sobre o empoeiramento fazendo um passeio de discussões sobre esta noção de uma perspectiva ampla entre-lo para fazer sentimento de capacitação em educação em geral e no campo da educação matemática, em particular, são discutidos. No âmbito da educação matemática, contribuições de autores de renome no campo são recuperados e uma caracterização de capacitação que realiza três dimensões é proposto: matemática, social e epistemológico. Com isso, as ideias de participação democrática e auto-emprego recuperar, entre outros. A proposta caracterização torna-se relevante no trabalho situações de produção de modelos matemáticos nas aulas de matemática. </p><p><strong>Palavras-chave: </strong>Empoeiramento, Educação matemática, Modelagem matemática, Participação democrática.</p><p><strong><br /></strong></p>
url https://revistas.uam.es/riejs/article/view/6876
work_keys_str_mv AT adriananoemimagallanes empoderamientounacaracterizacionalinteriordelaeducacionmatematica
AT cristinabesteley empoderamientounacaracterizacionalinteriordelaeducacionmatematica
_version_ 1724779839069618176