Espacio Europeo de Educación Superior, competencias profesionales y empleabilidad

• Main Authors: Juan Vicente García Manjón, Mª. Carmen Pérez López
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura 2008-09-01
• Series: Revista Iberoamericana de Educación
• Subjects: universidad; competencias profesionales; empleabilidad; Espacio Europeo de Educación Superior
• Online Access: https://rieoei.org/RIE/article/view/1886

El objetivo de este trabajo es presentar el marco teórico general del Espacio Europeo de Educación Superior, vinculándolo directamente con las directrices de empleabilidad y el enfoque competencial de los requeri­mientos profesionales pautados desde Bolonia, donde se asume la obligación de la Europa del conocimiento de conferir a sus ciudadanos las competencias necesarias para afrontar el nuevo milenio. El proceso de convergencia supone para las instituciones universitarias europeas un reto de superación, compromiso y optimización, en definitiva, una oportunidad, que está dando lugar a la reconfiguración del ámbito universitario en general y de la actividad en las aulas en particular. Todo ello se articula en torno a la estructura de las titulaciones, la definición de los créditos académicos y el sistema de acreditación de las enseñanzas. A través del presente trabajo nos disponemos a poner en valor, de forma sencilla y clara, los nuevos planteamientos en la armonización y construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y su vinculación al concepto de empleabilidad de los egresados y al marco de competencias profesionales, diseñadas de acuerdo con cada titulación y las distintas ocupaciones. El EEES es ya una realidad que necesita de nuevos paradigmas para su transformación, donde la cuestión central del proceso es determinar cuáles deben ser los conocimientos y competencias de los graduados. Los poderes públicos, los responsables de las instituciones académicas y el profesorado, tienen que desarrollar capacidades que les permita ensayar nuevas metodologías de aprendizaje y enseñanza dentro de los procesos de innovación educativa sustentados en la calidad y transparencia. En resumen, el punto de partida para trabajar en cada uno de los pilares del nuevo marco educativo y metodológico, es reformular el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de dotar al alumno de las competencias necesarias para una óptima y rápida incorporación profesional, a través del reconocimiento e identidad de las titulaciones a nivel europeo, la estructura en grado y postgrado, la implantación de un sistema de créditos ECTS, la reformulación el entorno de aprendizaje y el reconocimiento de la movilidad como medio para alentar la investigación y la formación continua.